自闭症谱系儿童语言干预中的"视觉支持"策略

自闭症谱系障碍儿童的语言理解和运用在很大程度上可能涉及到视觉能力的参与."视觉支持"是根据这一认知加工特点而设计的干预策略.从种类上说,视觉支持工具包括视觉流程表、信息分享栏、组织图等.这些视觉工具既能够单独使用,又能够整合到相关的教育干预方案(如图片兑换沟通系统、结构化教学、社会故事方案)之中.视觉支持策略能够有效提高自闭症谱系障碍的社会交往能力和语言能力,是一种值得提倡和推广的语言干预策略.     

构建与完善现代特殊教育的三个体系

特殊教育发展是社会文明进步的主要标准,办好特殊教育,必须构建与完善现代特殊教育的三个体系,即特殊教育自身发展体系、特殊教育社会服务体系和特殊教育支持保障体系。现代特殊教育的三个体系是一个相辅相成的系统工程,但特殊教育支持保障体系的完善是实现特殊教育现代化的重中之重。特殊教育支持保障体系主要涉及政策法规、特教师资与专业支持、信息资源与社会支持等四个方面。特殊教育自身发展体系和社会服务体系的形成与完善,会巩固特殊教育支持保障体系的健全与完善。     

特殊教育学校数学教师知识结构:现状、成因及对策研究

通过问卷、听课、访谈调查,了解特殊教育学校数学教师知识掌握情况。统计结果表明,特殊教育学校数学教师对知识的掌握程度依次为数学知识、教育学与心理学知识(两者之间没有显著性差异)、其它知识。与普通小学数学教师知识掌握情况进行对比,在数学基础理论、数学思想方法、数学新课程和教学、数学学习认知与心理等方面的知识有显著性差异,知识结构欠合理,深度与广度上存在明显缺失。特殊教育学校数学教师应树立终生教育的理念,顺应特殊教育课程改革的需要,在知识发展的目标、内容、方式、保障机制等方面制定对策,以促进知识的发展。     

我看《中国特殊教育新进展》

进入21世纪以来,我国特殊教育取得了划时代的发展,无论是科学研究,还是教育实践,均取得了显著成效。为了全面地总结我国近10年特殊教育教育发展所取得的经验和成果,深入探讨未来的发展趋势,上海市长宁区特殊教育研究中心与华东师范大学特殊教育研究所联合编著了《中国特殊教育新进展》(2000—2010)一书。全书分19章,共40余万字,详细论述     

性别差异与两性化人格

使用改进的贝姆性度量表（ＢＳＲＩ）和人格性度量表（ＰＡＱ），可测出男性化（ＨＬ）、女性化（ＬＨ）和两性化（ＨＨ）三种主要的人格类型。两性化人格是指同时具有较强的男性气质和女性气质的人格类型。两性化人格的个体结合了男性与女性心理素质的优点，在爱好、行为、习惯、学习、就业等方面都有更好的可塑性和适应内外环境的能力。实验证明：两性化人格比单纯的男性化、女性化人格的个体有更高的自尊水平，能构成更为理想的心理健康模式     

子午流注针法临床研究进展

基于近5年来关于子午流注针法的研究文献,文章从临床应用方面对子午流注针法进行整理分析,并对子午流注针法在临床的应用情况及存在的问题进行总结,结果表明,子午流注针法有其自身的优越性,同时兼顾安全,便捷的特点。但也存在理论研究不足,参照组设置不统一等一些问题,文章为这一针法的深入研究及推广提供思路及依据。     

江苏省特殊教育学校教师继续教育需求情况调查研究

本研究通过问卷调查及访谈,了解江苏省特殊教育学校教师继续教育的需求.结果表明,不同职称、学历、教龄的教师对继续教育的认识、培训课程、培训模式等方面的需求存在显著性差异.据此进行分析并提出建议:特殊教育学校教师应树立终生教育的理念,正确处理好内在与外在需求、短期与长期需求的关系;教育与培训机构要研究教师成长规律,了解教师学习需求,遵循"按需施教"的原则,在教师继续教育培训的目标、内容、方式、保障机制等方面制定对策,以促进特殊教育学校教师的专业发展.     

我国台湾地区智障人士社会融合研究

本文系统介绍了台湾地区智障人士安置的基本概况、法规政策、生活安置模式、就业安置模式等四方面的情况。希望借鉴台湾地区的经验和方法,对大陆成年智障人士的社会融合工作有所启示和帮助。     

立足于让未来教师教会学生学习──《小学教学论》评介

受（原）国家教委师范司委托,全国高等师范院校教育学科教育改革工作小组,组织全国高师院校编写了高师教育系初等教育专业教育课程的主要教材,其中《小学教学论》由河北师大肖文斌教授主编,高等教育出版社出版。该书的出版,将会对培养未来小学骨干教师和教学科研人员,促进教师专业化水平的提高产生深远的影响。该书以培养跨世纪的合格小学教师为根本任务,构建树。学教学论》的理论体系,对小学教学的基本理论,小学教育的过程论、课程论、方法论、模式论、环境论及艺术论、心理诊断论和评价论及活动课程论等进行了全方位的有益的探索…     

我国特殊教育研究的回顾与展望

本文从研究机构、研究项目与课题、主要研究成果等几个方面回顾了我国近十多年来特殊教育研究的历程 ,指出了 2 1世纪我国特殊教育研究的发展趋势