社会阶层分化与体育利益群体倾向的研究

我国社会结构及各阶层对资源占有现状与规律决定了体育利益配给、体育利益流向.受社会上层阶级的支配和控制,中、下阶层(劳动者阶层)虽享有部分体育利益的权利,但不具选择权及支配权,在当今社会体育总体利益格局中处于边缘,甚至体育利益分配格局之外.因其对社会稀缺资源的占有和控制不同、社会阶层的社会地位的不同,对社会的需求也就有所不同.显然,我国体育利益矛盾是人们日益增长的体育需求与供给不足的矛盾.运用社会阶层分化这一社会学核心概念来研究体育利益群体格局其倾向的特征,对循环往复的分化与重组的社会利益关系进行探讨,提出体育利益格局倾向与社会结构转变的内在规律.     

软实力背景下我国武术产业发展的文化研究

从武术文化发展的角度论述了武术产业发展的重要性,然后从文化的角度并结合国家软实力的发展背景研究了武术产业发展的方向,武术产业在竞赛、医疗保健养生、旅游结合娱乐表演等方面有很大的市场,且有广阔的发展空间。在文化大发展的背景下,武术产业的发展对我国文化产业发展的促进、国家文化软实力地位的提高以及国家文化经济的发展具有深远的意义。     

从社会人格心理刍议学校体育教学思想

人类选择体育是因为体育关系到人的身心和非智力因素并影响着人的智力与人格的发展，同时也从体育文化的角度推动着人类社会的文明进步。然而，我国文化价值观念的实用功利性的阶值取向所形成的社会人格心理机制是影响当前我国学校体育发展的关键所在。现阶段在重智轻体片面追求升学率的影响下，学校体育应弘扬具有明确的指向性和检测性体育教育目标的教学指导思想。     

大学生体质特征与人格特征的相关研究

通过调查询问与资料分析法 ,研究得出大学生的群体体质与人格特征的关系为 :体质优生在乐群外向、恃强好胜、轻松振奋、精明能干、敢于冒险、拓展求新、自信直率人格因素 (特征 )方面具有优良的人格品质或有利的积极向上的发展条件 ,在沉稳性、自律性、果断性人格因素方面显得不足 ;体质差生在稳定性、谨慎性、有恒客观现实性方面人格品质优良 ,但紧张性、焦虑性、乐群性方面显得不足。指出人格因素与健康和运动能力方面有着十分密切的关系。     

合作参与:体育产业与体育公共服务的协同发展

体育产业与体育公共服务具有相互依存、相互促进的联动发展关系,合作参与是二者协同发展的必然选择。体育产业参与体育公共服务需以提高体育公共服务质量和效率、促进全民健身运动为基本原则,可通过特许经营、合同外包、凭单制补助等形式,积极有效地参与其中。从体育产业的税收和资金收益、场地设备、服务内容以及健身指导服务四个方面,分析了体育产业合作参与的契机与方法,同时指出应注意发挥政府的调节作用,控制好体育产业参与度,实现体育产业与体育公共服务协调发展。     

高校高水平田径运动训练时间的探讨

针对大学生田径运动员身兼学业与训练、比赛的双重性任务,从多学科领域分析研究,认为严格控制实际训练时间和间歇时间,每天进行有效的3小时训练,也能培养出优秀田径运动员。     

健康教育与体育教学模式改革问题的思考

《体育与健康课程标准》根据“健康第一”的指导思想,以身体、心理、社会的三维健康观去设计课程目标,为培 养和优化学生综合性的体育素养,在观念、内容及方法等方面提出新的要求,促使学校体育教学模式进行变革,以适 应健康教育的要求。     

社会学视域下当代中国职业足球伦理问题探析

通过对职业足球伦理内涵的论述,以及中国职业足球伦理问题的具体描述,尝试从社会学角度对中国职业足球现象进行分析,并提出了完善道德评价机制、加强人文教育、创新管理机制等建议,以期对中国职业足球的可持续发展提供可借鉴的实际意义。     

竞技体育职业化与群众体育的本质回归——社会转型时期竞技体育与群众体育利益互补

人类开展体育的初衷是增强体魄,改善健康.职业化是体育发展到一定历史阶段的必然产物.职业化体育所提倡的公平公正、道德伦理、更高、更快、更强、重在参与并不影响人们对体育健康价值的判断.呼唤体育回归健康、回归自然,这种体育本质的回归,更表达了促进群众体育乃至促进健康的根本要求.实现竞技体育与群众体育两者之间的利益互补是推动我国体育发展的根本.     

新课程背景下高校体育教师的行动研究

在阐述行动研究及其内涵的基础上,探讨了行动研究在高校体育教师专业发展中的作用,指出教师应当通过树立＂教师即研究者＂理念,培养问题意识,采用灵活多样的研究方法、注重评价等手段,进一步促进专业发展,从而推动体育课程的健康发展。