让数学学习返朴归真

《数学课程标准(实验稿)》十分强调数学与现实生活的联系,期望通过数学教学使学生“认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略;面对新的数学知识时,能主动地寻求其实际背景,并探索其应用价值。”因此,教师要密切联系学生生活实际,从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察、操作、实践探索的机会,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,感受数学的趣味和作用,体验数学的魅力。     

“整式的加减”复习与演练

课本第二章"整式的加减"的主要概念有单项式、多项式、整式、同类项等.整式的加减运算实质上是去括号和合并同类项.这一章中的主要运算法则是合并同类项法则和去括号法则.     

小学数学"自主学习"模式的理论探索与实践

本文对以促进学生自主创新能力发展为宗旨的数学课堂教学"自主学习"模式进行了探索,提出了模式构建的理论依据、基本原则、结构、特点及应用.     

数学教学如何关注学生的参与过程

课堂教学的本质是一“种沟通”“与合作”的活动,教师不应充“当领导者”“、权威”的角色支配课堂教学,而应当为学生积极参与教学过程、相互合作学习创设情境,并与学生一起思考和学习,让学生在轻松愉快的和谐气氛中得到发展。一、放手让学生参与、体验现代教学观念的核心在于培养学生的主体意识和参与意识,教师在课堂教学中应充分相信学生的潜能,努力做“到放手让学生参与”,让学生真正成为学习的主人。我们在教学中应努力做到以下几“个放手”(:1)新知识的出现放手让学生去主动探索、寻求与旧知识的联系,如让学生根据相似三角形的识别方法…     

适合学生数学学习特点的教学设计

我们可以用“经验”“、活动”“、思考”和“再创造”说明小学生数学学习的基本要素。学生是数学学习活动的主体,思考是其本质性的特点。因此,改善数学课堂中的教学方式是一项重要的任务。我们要密切联系学生生活实际,从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察、操作、实践探索的机会,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。一、结合学生生活实际,合理选组教材,创设自主探究的愉悦情境,努力培养学生运用数学思想来看待实际问题的意识,充分调…     

注重知识感悟体验过程 优化学生数学学习品质

感悟是促进人的智慧和品格发展的一种最重要的方式,任何一个学生学习上的进步,都是由于经历了一个感悟的过程。感悟是头脑中对事物的重新选择、组合和建构,它其实就是创新。在课堂教学中,教师应以探究、交流和建构为手段,使学生体验、理解、生成数学知识,形成解题方法、确立数学思想,使学生在体验中获得对知识的感悟,最终形成一定的数学学习品质。     

我的教学主张 引领学生智慧地穿越知识原野

数学教育在学校教育中占有特殊的地位,数学教育的目的在于使学生表达清晰、思考有条理,使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神,使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。正     

初高衔接视角下的三角函数问题研究——以2022年中考数学丽水卷第10题和杭州卷第23题为例

三角函数是初等数学中一类特殊的函数.运用三角函数解决问题既沟通了函数与几何,又无形中渗透抽象能力和几何直观的数学核心素养.文章以中考题为例,研究三角函数在解题中的关键作用,并得出一些结论和反思.     

模型观念下分析图形结构，探寻解题路径——2023年温州中考数学卷第24题解法探究与启示

文章用5种不同的解法解答2023年浙江省温州市数学中考第24题,并从中提炼出多个基础模型,展示通过添加辅助线探究解题思路并对基础模型进行联想、构造和应用的过程,凸显几何问题解决中辅助线的构造功能和基础模型的实用价值.     

关注概念理解，凸显思想方法，促进思维发展

中考试题注重基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验的考查,大部分题目的得分率与考试目标比较接近甚至超出,但也有部分题目差距较大,说明部分学生在数学学习和解题能力上存在一些缺失。而这些缺失除了常见的知识掌握不够全面、概念理解不够到位、思想方法运用不够灵活之外,以下方面的问题尤为突出,更应引起我们的重视。