《我的一位国文老师》教学简案

教学目标 1．通过视角和思路的梳理。认识人物的思想个性。 2．品读本文重点语段,体会本文语言写法上的特点。 教学设想 本文学生读后可能觉得比较浅,已经懂了．没什么可学。教学拟采用浅文深教的方法．变学生“一望而知”为“一望无知”,通过问题,纠正学生肤浅的理解,深入研读。学会现代文质疑研习的基本方法。     

摸一摸我口袋里有什么

一不小心．教语文已经三十年了!常有人问我：有什么心得体会？我的回答很简单,都是实话。我能感觉到对方的失望,没有说出让人家期待的理论。我很抱歉,因为摸摸口袋,能奉献给大家的只有这些。     

《昨夜》滋味

引读白荻，原名何锦荣，台湾诗人。中学时代就以《罗盘》一诗获得1955年度诗人节新诗奖。他最初在《蓝星》的诗刊上发表作品，1956年加入“现代”派，1959年担任改版后的《创世纪》编委，1964年参与发起建立“笠”诗社，是台湾诗坛上惟一同时涉足这四大诗社的诗人。著有《蛾之死》、《风的蔷薇》、《天空象征》、《香颂》、《风吹才感到树的存在》、《自爱》等诗集。诗作昨夜昨夜来去的那一个人，昨夜述说着秋风的凄苦的那一个人，昨夜以水波中的月光向我微笑的那人以落叶的脚步走过我心里的那一个人昨夜用猫的温暖给我愉快的那人唉，昨夜来…     

战国的涛声

引读余光中，右手写诗，左手写散文，更兼写评论和从事翻译，是台湾诗坛著述最丰的一位学者型诗人。余光中就读大学外文系时醉心于欧美诗歌，西方艺术和文化给了他营养，却不能把他“融化”掉。相反地，却使他本来朦胧的中国意识在异质文化背景的映衬下清晰起来。他曾说：“在国际的鸡尾酒会里/我是一块拒绝融化的冰”，虽然也爱“流动”和“沸腾”，但在“中国的太阳离我太远”的异域，宁愿保持零下的清醒和“固体的坚硬”。这种鲜明的中国情结在余光中的创作中一直是他最执著的情感主潮，并随着人生阅历的加深，越来越有力。诗作漂给屈原…     

第七章 个性化的说理

一、什么是个性化的说理要作文,先做人;同样,要说理个性化,先做有个性的人。有个性的人具有主体性、独特性、创造性等特征;同样,个性化的说理,就必须具备自主、真诚、独创等元素。也就是说,个性化说理,就是要自由地运用理性的权利,进行自主思考,真诚思考,创新思考,并且在作文中个性化地表达自己独到的见解。二、如何进行个性化的说理1.自主地说理。要做到自主说理,最要紧的是要做主人,不仅做自己的主人,更要做集体、社会、乃至国家的主人。只有具备主人翁意识的人,才能有“以天下为己任”的责任感。所说之理,才能充溢浩然正气,才能展现一种…     

把文学鉴赏引入语文教学课堂——《守财奴》教学实录

（课前投影巴尔扎克肖像）师 :世界文学史上有四大吝啬鬼形象。他们是英国戏剧家莎士比亚喜剧《威尼斯商人》中的夏洛克、法国剧作家莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿巴贡、俄国小说家果戈里《死魂灵》中的泼留希金 ,还有就是法国小说家巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台。李健吾先生说 ,这四个吝啬鬼写得都非常好 ,其中最生动、最逼真 ,可以说是吝啬鬼中的吝啬鬼的 ,就是葛朗台。今天 ,我们就一起来学习节选自巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》的课文《守财奴》。〔点评〕从四大“吝啬鬼形象”谈起 ,旨在明确鉴赏的重点是人物形象的塑造。四大形象…     

选修教学的目标设计

新课标不仅提出了必修与选修的总体培养目标．而且为每个选修系列设计了明确的课程目标。如何有效地实施课程目标？必须把握新课标的目标观,结合教学实际,创造性地进行目标设计,逐层逐级地把课程目标落实到课堂教学中去。     

有效教学关键在于完整和持续———关于有效教学的思考

什么是有效教学?我采用宽泛意义上的理解:凡能促进学生发展、有效实现预期目标的教学活动,就是有效教学。效字右边是文,有效是指教学有效率,有效果,有效益。效果,重在果字上,是说学生知识能力素养得到提高;     

高考文学作品阅读应试策略

2000年后，高考语文试卷第Ⅱ卷的现代文阅读均为文学作品的阅读。估计在今后的试卷中，对文学作品的考查仍是一个重点，因为这一趋势符合高考试题的命题要从“以知识立意”转向“以能力立意”的指导思想。     

与学生一起追问“人是什么”——高中五册第一单元质疑探究式教学设计

一、教学目标 1.把握课文的基本观点,引导学生进行比较、思考与探究,激发学生对人生意义与价值深入思考; 2.结合课文学习,鼓励学生大胆质疑,勇于发表自己的独到见解.