西沙兵之志

驻西沙群岛部队以多种形式开展主题教育活动,培育当代革命军人核心价值观,激发官兵爱岛     

技术创新驱动媒体智能化测度研究

技术创新是媒体智能化的基础和动力,明晰媒体智能化的程度和趋势对于媒体产业的发展、媒体政策的制定和媒体机构战略和对策的制定具有重要意义。本文在分析智能媒体特性的基础上,从移动通信技术、移动互联网技术、智能媒体软件、智能终端四个方面构建了媒体智能化测度指标体系,选取了有代表性的具体指标测度了媒体智能化的程度,并对指标变化情况进行了分析,指出了技术创新对我国媒体智能化带来的影响并提出了进一步发展的建议。     

照片标题与说明的知识性趣味性

求知是人的本能。照片标题与说明知识性、趣味性强，能满足读者的求知欲，才能引起读音的兴趣，为读者所接受。比如《新闻知识》1985年第7期刊登的一组摄影小品，标题是《有一位青年……》。说明是：“那边走来一位引人注目的青年，他衣着情态不凡。看见两个小学生打架，他怒吼一声，将胜者轰赶，并为倒在地上的擦去眼泪，“‘不要哭，应做个坚强的男子汉，我教给你打掏心拳，下次遇到就这样干’。”小学生指着脊背议论：“他是好人还是坏蛋？”由于小品的标题与说明趣味性较强，所以产生了一定的吸引力。一些文学作品非常注意知识性。古典…     

高中语文标准化题型设计(五)

一、基础知识题 1.选出下列加点字的正确读音。人、hao B、tao C、xiang D、tie E、sun ①以飨读者( )②不素飨兮( ) ③饕餮之徒( ) 2、下列各组词语,在朗读或注拼音时有些特殊的要求,请选出正确的答案。 A、暖和 B、广场 C、木偶 D、八亿①在注拼音时,中间需加隔音号的是( ) ②在用普通话朗读时,需要变调的是( ) ③在用普通话朗读时,第二个音节需读轻声,在注拼音时可不标调号的是( ) 3、选出下列加点字意义相同的一组。自怨自艾苦心孤诣怨天尤人 A方兴未艾 B造诣很深 C以儆效尤     

数学活动的乐园

教师之间相互交流教学经验,切磋教学技艺,是改进教学实践,提高教学水平的重要途径,特别是跨学校,跨地区的交流,更能扩大信息量,开阔教师视野。2004年12月,昆明市西山区书林一小与北京市东城区丁香小学共同开展“携手走进新课程”教学活动。这次教学活动由丁香小学副校长张可义,青年教师王志超、刘宏伟、刘淑玲分别上了一节品德与生活、语文、数学、英语示范课。丁香小学教师对新一轮课程改革精神和各学科课程的基本理念有较为全面的理解,并恰当地渗透于教学过程中。几节示范课均体现了由教师的单向分析、讲解向引导学生主动探索转变;由相对个体学习向组织学生合作学习转变;由相对封闭教学向开放教学转变。每一节课都不乏这样的教学情景:当学生对学习内容难以理解,处于朦胧状态时,教师总是“搭桥”诱导,解其学困;当学生对问题的回答似是而非时,教师不是含糊其辞,而是通过恰当的评价加以引导;当学生的回答“言之有理”时,教师并不急于“刹车”,而是顺势引导他们深入思考,加深理解,丰富体验;当学生对同一问题持不同看法时,教师并不主观下结论,而是适时组织小组讨论、交流。课堂教学活跃而不散乱,学生对学习内容的理解多元而不“异化”,在教与学的过程中,教师始终扮演着“平等中的首席”这一角色。现将这次     

六年制第三册第一、三单元教学问答(上)

1、“除法的初步认识”分哪几个阶段进行教学?答:“除法的初步认识”课本安排了两个例题,一个练习。教学可分三个阶段进行,各阶段的教学目的是:一、从学生熟悉的生活实例感知除法的含义,学会正确地读、写除法算式。二、理解除法含义,懂得除法各部份的名称。三、领会乘除法之间的关系,加深对除法含义的理解。     

答疑一则

编辑同志:我在王辅湘编著的《小学数学答疑三百例》上看到一题小学数学答疑题:“0.9会等于1吗”,答案是“0.9等于1”,我经过反复考虑,认为     

网络教育学生流失率规律的研究

本调研通过对某高校网络教育学院某一专业专科和专升本两个层次的学生已发生的流失情况进行分析,研究网络教育学生的流失是否存在规律,以及流失与学生成绩的关系.本调研发现,在标准的三年学制中,第二学年流失率明显高于其他年度;两个层次中专科学生的流失率明显高于专升本学生;已流失学生的平均成绩大部分在及格线以下.这些规律对今后更有针对性地对易流失学生群体在易流失阶段加强助学工作,降低流失率很有启示,为进一步探索学生流失原因提供了依据.     

答疑二题

1.文字题如“一个数乘2与3的和,积是35,这个数是多少?”当列出算式计算完毕后是否还要写答语?(威信县周道谦)答:文字题是用语言、文字叙述的式题,也叫文字式题。仍属于式题的范围。式题的解答从来都不写答语、文字题的解答亦不必写答语,数学课本上的例题为我们提供了格式规范,查一查课本对文字题的解答也是从来不写答语。况且如果硬要写答语,那么也只是把题目再抄写一次,这样做有什么意义呢?(曹文)2.文字题如“2与3的和除5与7的积,商是多少?”一定要列综合算式解答吗?列分步算式错不     

对数学课程中“解决问题”的探讨——本刊编辑部与红河州教师座谈实录

根据《基础教育课程改革纲要(试行)》精神和《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《数学课程标准》)要求编写的实验教材不再专门设置“应用题”单元,而是以“解决问题”这一目标贯穿在“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”这四大学习领域中,这是数学课程改革的主要内容之一。这一改革对教师改进教学实践具有挑战性。可喜的是,红河州参与课改实验的教研员和教师从理论与实践的结合上对“解决问题”这一目标领域进行了有益的探索。为了及时总结经验,不断深化数学课程改革,本刊编辑部与红河州部分教研员、教师进行了交流。