何谓美国的研究型大学

在美国,所谓“研究型大学”其说不一,诸多学派,观点各异,并无一致的定义与评价标准。兹择若干在美国比较权威的观点,编译并加以整理,以供参考。“美国大学协会”1900年由14所授予哲学博士(Ph．D．)学位的大学发起而成立,目前美国的60所大学和加拿大的两所大学参加了该协会。由于接纳新的成员需要有原有成员的推荐,并经过严格的审查与讨论过程,因此许多人认为参加了该协会的院校或够资格的院校就属于研究型大学(或直译为“研究大学”)。其实该协会并未正面回答和阐明什么叫研究大学,只在其宗旨中     

大力促进高等工科院校教学与科研的有效结合

在高等学校里,如何正确认识与处理好教学和科研的关系,一直是被中外教育界人士所十分重视并不断加以研究和解决的问题。由于不同层次不同类型不同水平的高等院校,在处理这两者的关系上差别很大,因此本文仅就重点高等工科院校如何进一步处理     

高师中文课程的分型定位与考试改革

将高师中文课程按照理论型、知识型、技能型进行分型定位，既分型于诸课程之间，亦定位于一课程之内，在课程分型定位的框架中实施考试，这一方式有助于突出不同类型课程的特点和培养目的。     

挖掘黑龙江省高校科研潜力几个问题的研究

为使高校在促进本国科技进步和发展国民经济中发挥更大的作用，充分发掘高校的科研潜力，具有重大意义。发挥高校科研潜力的重要问题之一，是增加对高校的科研经费投入和合理确定科研投入在基础研究、应用研究和开发研究三方面的比例关系。本文从分析美、日、苏、中高校科研经费投入比例关系入手，探讨共同规律，得出量化比例模式，并提出中国黑龙江省高校在基础研究、应用研究和开发研究三个方面科研投入应有的合理的比例关系。     

从日本研究生院的发展与变革谈我国工科硕士研究生教育的改革

一、日本高等学校研究生院的发展与现状日本自明治维新后建立研究生院制度以来,已有一百多年历史。1886年颁布的《帝国大学令》规定:“大学可设置分科大学(即后来的学部)和研究生院”。大学本科“讲授学术技艺及其应用”,而研究生院则“研究高深的学术技艺”。此二者在当时系平行关系,分别承担高等教育的教学和研究职能,这就是日本最初的研究生院概念。随着高等教育事业的发展,于1918年颁布《大学令》,对《帝国大学令》作了较大的修改,将研究生院的大学本科调整为非并     

苏联高等工科教育改革的发展趋向

由哈尔滨工业大学高等教育研究所承担的国家教委教育科学“七五”规划重点研究项目《苏联高等工科教育》,已于1991年2月4日,通过了全国教育科学规划领导小组办公室组织的鉴定。 其主要概括性成果《苏联高等工科教育改革的发展趋向》,是该所所长李家宝教授撰写的。 本刊选登此篇,以供读者参阅。     

关于改革我国研究生招生制度与方法的分析研究

一、解决当前研究生招生工作中存在问题的几个主要观点根据对国外发达国家研究生工作和对一些专家们调查意见的分析,我们认为,改革我国研究生的招生制度与方法,应注意并遵循以下几个主要观点: 1.研究生招生制度要柔性化柔性化就是灵活化、多样化,具体问题具体分析,不搞一刀切。研究生招生制度的柔性化,即招生政策的灵活性,方法的多样性;通过各种渠道,采取不同方法,不拘一格选拔人     

高校引入竞争机制要注意强调合作

美国《交流》杂志在1988年第3期上,发表了加利福尼亚大学洛杉矶分校高等教育研究所教授兼所长亚历山大·阿斯廷博士所写的题为“竞争还是合作?”的论文。文章的主要论点,大致可以概括为以下几点: 1、“我们习惯于从两方面来评价高等教育是否‘优秀’,”即“只看声誉的高低和资源的贫富”,应该是“把人才的培养作为评价的标准,强调学校对学生进行教育的效果。”“简言之,一种观点认为人和社会的本质是竞争,另一种则认为是合作。”作者认为,“目前以声誉和资源为准则的评估教育质量的做法有严重缺陷,因为它只注重竞争,而不注重合作。”     

回忆钱学森主席在哈尔滨谈科协工作

惊悉钱学森同志逝世,我们的心情深感沉痛和惋惜。钱老对我国科技事业的发展,做出了杰出的贡献,是“中国航天之父”,也是我国科技工作者的楷模。他对推动科协事业改革和发展的功绩也永远令我们不能忘怀。