“三维图形“教案

教学目的: 　　1.使用可操作的纸模型以及恰当的词汇来辨认、描述平面多边形以及二维图形的特征.……     

运用转化法进行应用题教学的尝试

在数学教学中,任何一个新知识,总是原有知识发展和转化的结果。每个概念也总是整个概念系统中的一个有机的组成部分。因此,教师只要为学生创造条件,诱使矛盾发生转化,做好知识之间的疏导工作,就能使学生逐步地理解知识系统的内在联系,认识数学知识的结构。     

从“圆”的教学看数学应用意识的培养

在一次数学测试中,教师出了这样一道实践性题目:要在200米的环形跑道上赛跑,如果把6个起跑的学生站成一横排,你有什么想法?这道题不是以常规的练习题型出现,而是通过创设一个问题情境,启发学生应用半径决定圆的大小,抓住半径不同的圆周长不等这一问题的实质来进行思考。结果不少优秀生也只会按照常规解答,不能令人满意,     

教师减负的“减法”与“加法”

<正>要将教师的工作压力限定在一个合理的范围内,从逻辑上讲有两个办法,一个是"减法",另一个是"加法"。做"加法"可能是个更好的思路。教师的减负,最近一段时间好像成了一个热门话题。做教师是个良心活,属于"不待扬鞭自奋蹄"的那一类。但教师也是血肉之躯,不是机器人,可以承受的工作压力和连续时间终归有限。愚以为,要将教师的工作压力限定在一个合理的范围内,从逻辑上讲有两个办法,一个是"减法",另一个是"加法"。所谓减法,是指大家普遍感到不堪承受教师名分的工作之重,想办法减轻一点儿负担,但我有点儿怀疑这方法很难奏效。     

深化"资源科学"内涵,切实提高本刊学术影响力——《资源科学》2002年度编委会纪要

20 0 2年 1 2月 2 1日 ,《资源科学》编委会在主办单位 -中国科学院地理科学与资源研究所召开了 2 0 0 2年度工作会议。会议由本刊主编成升魁研究员主持 ,地理资源所分管副所长李秀彬研究员出席了会议 ,参加会议的有在京的副主编谷树忠、史培军、李保国、李家永、祖莉莉以及部分编委和特邀审稿人等 2 0余人。会议首先由成升魁主编报告了本年度《资源科学》的总体进展情况。在对相关学术期刊各种评价因子进行综合分析后 ,他指出 :目前 ,《资源科学》在全国 1 44 7种自然科学学术期刊中位居第 32 0名 ,本刊的影响因子由 2 0 0 0年的 0 2 67上…     

优化课堂教学 落实素质教育

小学数学素质主要指数学知识、数学技能、数学能力、数学思维方法和情感因素、心理因素、思想品质、精神品格等。在小学数学教学中实施素质教育，必须通过“知、能、情”三者的有机统一，优化课堂教学，促进学生整体素质的全面提高。在具体实施申，应体现以下“三个结合”。一、寓德育于教学教学，实现思想性与科学性的最佳结合数学教学的戴目性决定了数学教学必须写学生实际及年龄特征相结合，把思想品德教鲁主面、租谐地渗透在教学中，使思想教育与“双基’教学、智能发展有机统一起来，成为一个相互作用的整体。这种渗透，应该是具体的而…     

小学数学第十册第一单元圆的周长和面积

一、教材简析教学本单元,应根据几何知识的内在联系以及“数”、“形”结合的特点,运用直观演示和观察比较的方法,帮助学生建立圆、圆心、半径、直径、圆周率、弧、圆心角、扇形等概念,会用圆规画圆;掌握圆周长、圆面积和扇形面积的计算公式;能正确地计算与圆有关的组合图形面积,发展学生的空间观念。     

质数、合数、互质数的认识和判断

质数和合数的概念比较抽象,学生不易理解。要使教学获得较好的效果,可按下述程序进行教学。首先,教师把写有1至12各数的卡片依次发给12个学生,让他们各人找出自己卡片上所写的数的全部约数,并根据约数的情况把卡片分别放进某一个集合圈里。以5和11为例,引导学生对第二个集合圈里的数的约     

分数应用题教学谈

“分数应用题”内容比较复杂,概念比较抽象,形式多变,教学难度大。但是,只要我们抓住它的本质特点,注意理清脉络,讲清数量关系及基本结构,就能化难为易,化繁为简,使学生把不变的规律,灵活地应用于“多变”的形式之中,做到“既长知识,又长智慧”。     

导入新课十法

小学数学课的新课导入,应根据教材的结构和学生的认识规律,找准新旧知识的联结处,将其作为教学的起点,创造情境,把新旧知识的共同因素和矛盾冲突明显地展现在学生面前,诱使学生的思维在新知识的“生长点”上迅速展开,顺利地实现知识和方法的迁移。这一方面要以必要的、有针对性