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建立和完善教师资格认证制度,是提升教师社会地位的有效举措,也是当下广西教育行政主管部门提高教师专业化水平的重要抉择.从国际经验的视角看,广西教师资格认证制度改革的着力点和路径选择为:科学制定教师资格认证标准,加强教育专业知识的培训和考核,延长教育实习时间,实行师德多元主体综合考评,打破教师资格终身制,推行定期认证制度. 相似文献
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从程序性序列走向策略性规划——复杂性视野中的大学学科建设与发展规划 总被引:2,自引:0,他引:2
作为大学核心竞争力的基础,学科建设日益受到高校的普遍关注。从大学学科发展历史来看,大学学科的建设与发展过程既是学科发展内在逻辑不断演化的结果,更是人们对其施加有目的、有计划影响和规划的结果。因此,能否在对学科发展规律和演进能力进行探索的基础上,引导大学学科建设与发展规划从程序规划走向策略规划,从某种程度上决定了大学学科建设的绩效。 相似文献
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路径与机制:大学如何培育和发展特色学科 总被引:2,自引:0,他引:2
特色是大学的生命所在,而学科是大学培育和发展特色的着力点。培育和发展特色学科的路径是多元的,不同类型和层次的大学应从实际出发进行理性的选择。 相似文献
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高等教育究竟具有怎样的可预测性水平,是一个高等教育研究者和行动者必须明了的问题.长期以来,人们在这个问题上存在两种截然相反的直觉式倾向:一是将高等教育视为简单的线性系统,认为高等教育的运行发展是可以精确预测的程式化过程;二是将高等教育等同于混沌系统或非线性随机系统,认为高等教育的运行发展过程几乎是不可预测的.文章认为,高等教育是介于完全结构化与混沌之间的复杂系统,具有确定性与随机性、有序性与无序性交混的性质,人们可以对高等教育的运行发展进行宏观预测. 相似文献
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大学学科发展规划生成初探 总被引:1,自引:0,他引:1
大学以学科建制为基本特征,大学的改革与发展惟有得到学科的支持,才有可能获得成功。然而,高水平的学科不是自然生成的,它是大学科学规划、长期有效投入建设的结果。因此,根据学科发展的内在逻辑和社会需要.结合学校实际,生成一个既切合大学发展实际,又具有远见的学科发展规划,是学科和大学可持续发展的必然要求。 相似文献
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从大学称谓变化看高等教育属性嬗变 总被引:2,自引:1,他引:2
李枭鹰 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,44(3)
语言流变不是一种简单的纯语言现象,它所反映的不仅仅是语言要素和语言系统整体性存在的发展变化,而且还反映着某种新旧观念的进入或消失。作为一种教育现象或教育事实,高等教育语言流变的背后蕴含着某种深刻的教育意义与价值追求。大学称谓的变化是高等教育语言流变的一种典型形式,它不仅反映大学自身的变化,而且还折射着高等教育属性的变化。 相似文献
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广西教师资格认证制度改革的路径选择:国际经验的视角 总被引:1,自引:0,他引:1
建立和完善教师资格认证制度,是提升教师社会地位的有效举措,也是当下广西教育行政主管部门提高教师专业化水平的重要抉择。从国际经验的视角看,广西教师资格认证制度改革的着力点和路径选择为:科学制定教师资格认证标准,加强教育专业知识的培训和考核,延长教育实习时间,实行师德多元主体综合考评,打破教师资格终身制,推行定期认证制度。 相似文献
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高等教育理论创新的本土化选择 总被引:4,自引:0,他引:4
创新是高等教育理论发展的内在要求,而本土化则是高等教育理论创新的根本路径。中国的高等教育改革实践具有典型的“中国特征”,因而高等教育理论创新既要引进和借鉴外国先进的高等教育理论,吸收人类优秀的教育文明成果,更要立足于中国的高等教育实践,关注中国高等教育的特殊性以及整个中国社会的发展。 相似文献