创新研修模式引领区域教师专业发展

作为教师培训基地,北京市西城区教育研修学院将教育教学问题解决和教师专业发展目标有机结合,面向区域全体教师,构建了全新的研修一体化、研修课程化、网络常规混合式教师研修模式。     

基于ASP的WEB数据库访问

从访问Web数据库角度分析了ASP技术的工作原理和ADO组件，并结合实际应用讨论了ASP技术实现访问Web数据库的方法．     

浅谈情感教育在语文教学中的角色

情感教育是素质教育的重要内容,是语文教学中的重点,也是语文教育作为人文教育的重要体现。在语文教学中应该将情感教育渗透其中,让情感成为语文教学中的催化剂。拟以语文教学中的情感问题为中心,分析情感教育在语文教学中的现状,并在此基础上分析了语文教学中实施情感教育的具体策略;通过在语文教学中实施情感教育,以求提高语文教学效率、培养学生语文学习能力和弘扬语文的人文精神。     

《桃花心木》：追根溯源精读法

与学生学过的许多课文一样，乍一看这个以植物命题的课题，不一定看出这是一篇借物喻理的文章。当然，只要他们读了课文，就能有所发现：作者写桃花心木与种树人并非是最终目的，而是从种树人种桃花心木的过程联想到育人，表达自己的育人观点。其实，学生对这种类型的课文并不陌生，以前有所基础，因此学起来比较容易。为此，笔者利用“导人”直奔教学中心后，便采用了“追根溯源精读法”进行教学。     

探索大学英语的跨文化交际教学——导入与输出模式

外语学习的根本目的是为了实现跨文化交际,学习一种语言必然要学习语言所代表的文化。如果不重视传授文化知识,必然会引致跨文化交际的失败,因此,英语教师在教学过程中要把语言教学和文化教学有机地结合起来。本文以Schumann的"文化导入"和Swain的"可理解性输出假设"为理论依据,探讨大学英语跨文化交际教学的导入与输出,让学生更有效地完成跨文化知识的输入积累,培养跨文化交际意识,同时在实践活动中提高跨文化交际能力。     

科学规范管理打造精品课程

1.科学规划为有序管理奠定基础 我校面向全体初一、初二年级的学生开设研究性学习课程.学校提出了课程设计理论依据、课程设置遵循的原则、课程目标、课程计划及课时分配、课程实施模式和评价体系. 课程分为四个阶段:前期培训阶段,目标为了解课程、提升兴趣、学习方法;选题开题阶段,目标为提出问题、确定方向、制定方案;研究实践阶段,目标为能利用多种方法,通过多种途径开展研究;表达交流阶段,目标为提炼、归纳研究成果、学会展示和评价.     

地方本科院校高层次人才流失问题探析

地方本科院校承担着国家人才培养的重要任务,高层次人才是院校发展最为核心的人力资源。目前地方本科院校高层次人才流失较为严重,其原因是地方本科院校的环境、所能提供的条件与人才个人需求、奋斗目标之间不匹配而造成的,因此有必要提升地方经济实力、全面提高薪酬待遇水平、健全人才使用机制,为高层次人才提供良好的事业发展平台,留住人才、吸纳人才。     

做好国企员工思想政治工作的方法

当前,国企正处于经济增长方式转变、产业结构调整的关键时期,肩负着发展与稳定的双重责任,妥善做好员工的思想政治工作,是保持国企在经济浪潮中站稳脚跟、持续健康发展的内在要求。     

独立学院大学英语新手教师职业发展个案调查研究

本研究采用调查问卷、课堂观察和访谈的形式,对某二本B线独立学院的大学英语新手教师进行个案调查研究,结果表明,新手教师有较为先进的教学理念,然而在课堂实践教学中,某些理念并不能得到很好的体现;同时也发现了新手教师对教师职业发展缺乏规划和身份认同度较低等问题。     

复合主体论与阅读教学中师生主体性的发挥

当前语文教改虽然取得了可喜成绩,但在语文阅读教学中师生对话方面,出现了教师主体地位滑落的倾向,导致学生的主体性也未能真正实现。参照叶澜教授提m的复合主体论教育思想,反观我们当前语文阅读教学中的师生对话,探寻发挥教师主体性与学生主体性的策略有极其重要的意义。