乡村精准扶智的供需联动模式及其实现路径

乡村精准扶智供需联动模式借助5G、大数据、区块链及人工智能等现代信息技术的支持,通过汇聚供需信息于一体的网络平台,形成由需求主体、供给主体与管理主体组成的"三位一体"精准扶智共同体,实现供需之间的互联互通与协同共促,推动扶智资源的精准化与高效化配置,从而促使扶智模式由粗放型向精准化的范式变革.乡村精准扶智供需联动模式由理论构想转变为社会现实,需要建立精准扶智的统筹协调机制、打造供需联动的网络平台、确保供需信息采集的精准识别、强化供需联动的精细管理以及提供保障机制等条件支撑.     

余新河数学题精确解（II）

本文利用４ｎ阶复双曲函数找到了余新河定理精确解，利用双曲函数性质并证明了它。     

怎样认识语文教学的综合性——学习《语文课程标准》心得之一

学生的言语实践活动是一种综合实践活动。反映在语文教学上，主要表现为注重字词句篇基本知识的学习和听说读写基本技能练习相结合，课堂教学和课外活动相结合，语文和学生生活相结合，语文和社会实践相结合，以促进学生在语文学习活动中口、耳、手、脑并用，知行统一。关于语文的综合性，课程标准较之历届大纲提得更为明确，具有新意。过去，我国中小学课程设计过于注重学科课程，忽视综合课程和综合实践活动，把学生定格在书本世界里，断绝了和生活世界的联系。课程学习强调理论性，忽视实践性，注重认知，忽视学生个体对客观世界的体验、…     

吸烟纸

这种纸吸进烟雾后,能把二氧化碳、二氧化硫等可利用物质自动分离出来,回收利用,其他无用杂质就残留在纸上。这样,经过吸烟纸过滤     

语言谢练和思惟训练的统一——论特级教师杜呈鸾语文教学的特色

我国小学语文教学改革的道路是迂迴曲折的。“文革”前,研究过“讲”,要求教师讲好,以便学生学懂。提倡“少而精,启发式”,无疑,这有助于提高语文教学质量。但究其基本点,仍然主要着眼于教师的“教”,而忽视了学生的“学”,很容易回到满堂灌的老路上去。“文革”后,特别是近几年来,为了改变讲风不息,练风不正的状况,许多同志主张从读入手,让学生在阅读的实践中去读懂课文。读,成了语文课的主要活动方式。因为多     

教育精准扶贫导向的农村教学点在线课堂研究

在线课堂是在农村推行教育精准扶贫政策的教育信息化手段。研究发现,目前农村教学点的在线课堂主要有两种应用形式:互动课堂和共享课堂。前者解决了教学点某些课程"开不齐"、"开不足"的困境,后者则为教学点师生提供了共享优质教育资源的机会。当教育精准扶贫达到目标后,第三种课堂——智慧课堂将成为农村教学点的常态化在线课堂。研究者根据农村教学点在线课堂的具体实践,系统分析了三种在线课堂的开展方式及应用场景。     

面向农村教学点优秀在线课堂的师生互动研究——以小学语文《乡村四月》为例

面向农村教学点的在线课堂通过网络信息技术将镇中心校和农村教学点进行联结,可以实现异地师生的实时交流互动。在线课堂是促进教育资源均衡配置的有效手段,师生互动是影响在线课堂教学质量的重要因素,对于面向农村教学点的在线课堂来说亦是如此。文章选取一节"一拖二"对接模式的优秀语文在线课堂,通过使用改进版ITIAS量表对课堂中师生同步互动进行分析,发现示范课堂中良好的师生互动要满足以下四个特征:课堂氛围积极融洽,课堂互动平等;注重师生问答互动,促进学生理解知识;师生互动方式灵活多变,激发学生积极性;学生课前准备充分,课堂互动效率高。     

骨折不愈合的治疗方法

骨折不愈合给患者造成了很大的痛苦，给社会带来了负担，近年来，随着工农业生产的发展以及交通工具的增加，骨折不愈合病例的数量有成倍增加的趋势，所以对骨折不愈合的治疗，越来越受到骨科医师的重视，并且试图寻找更多的方法来治疗骨折不愈合。以下将治疗方法做一下综述。     

我有一支歌

2一4G 一一中速6 3 31我有一支6 2 21待我余又旦2 21}16.唱给党来听,2 2 23党足我的 产2 16好妈妈,6︸哎26一哎下尸~、16哎.3.·2︸哎我有一支歌@茅晓峰 @刘明将~~     

东亚史研究的新格局——读韩东育《从“请封”到“自封”》

进入新世纪,中国学界对日本的认识早已不是“只一衣带水、便隔十重雾”的旧貌,但对日本的研究过于简单化、程式化和情绪化的现象依然存在。这意味着,要真想沉静下来去观察中日间异常复杂的恩怨纠葛,并从这团乱麻中整理出近乎事实的由绪,研究者的时空站位和出发点就显得比任何结论、特别是某些先人而明快的结论要重要得多。