学会“读书得间”

所谓"读书得间",说的是古人在读书的时候,能从书的字里行间找到新意,读有所得,写成文章。这是古人读书、作文的经验之谈。 大家知道,写文章是要有新     

加强科际联系 开展小型练笔——农村小学教师走出作文教学困境的一条新路

一、农村小学开展小型练笔的必要性 当前农村小学生习作存在的最突出的问题，就是解决写什么的问题。众多的农村小学生，不会观察，没有留心周围事物的习惯，不注意积累习作的生活素材；农村的孩子不喜欢读课外书，也没有条件读课外书，知识面窄。到作文时，头脑一片空白，没有话可说，也没有东西可写。     

略读课文教什么——以《渔夫的故事》教学为例

略读课文到底应该教什么,我们看看教材编者为什么要编辑略读课文。叶圣陶先生讲过：“就教学而言,精读是主体,略读是补充;但就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”我认为,略读课文教学的主要功能,是学生积累（准备）的阅读方法的应用,是学生独立阅读能力的训练,学生良好阅读习惯的养成,至于问题的解决,那仅仅是编者为学生运用阅读方法、训练阅读能力所搭建的一个平台,创设的一个凭借。     

利用卫星电视进行校长培训

3年前安徽萧县龙城镇建立起卫星电视地面接收站教办室。几年来,坚持录制中国教育电视台播放的校长培训内容,有计划、有步骤地组织全镇35名中小学校长到教办室集中视听。截止到今年6月,这个镇的校长培训工作已经先于本县其他乡镇。主要     

一种基于N-Gram技术的中文文献自动分类方法

本文介绍一种基于n gram技术的、与语言无关的文献分类方法K meansaxiales (KMA) ,及其在中文文献自动分类中的应用。这种方法将文献转换成由n gram(n个连续的字符 )频次构成的向量。为压缩存储空间、提高处理速度 ,我们运用哈希函数将n gram映射为哈希码 ,对文献的分析实际上以哈希码频次为基础运行。采用KMA算法 ,我们对一个中文数据库进行了自动分类的实验研究 ,在比较实验结果的基础上 ,我们对KMA算法初始参数的选择进行了初步探讨。     

奥沙利文和“天定命运”

天定命运是美国外交史上的一个思潮,表达美国凭借天命,对外扩张,散播民主自由的信念。＂昭昭天命＂最初为19世纪时的政治警句,后来成为标准的历史名辞,意义通常等于美国横贯北美洲,直达太平洋的领土扩张。     

语文学科人文性的三个特性

《语课程标准》指出了培育学生人素质的基本途径是“贯穿于日常的语教学过程之中”，基本方法是“熏陶感染，潜移默化”。因此，在语教学中培育学生的人素质具有三个特性：一是实践性-依靠学生大量地阅读实践活动；二是自主性-应是学生本人自学觉主动的阅读实践行为；三是渐进性-要经过学生长期积累才能逐渐形成。     

培养学生的速读能力

新修订的《九年义务教育小学语文教学大纲》明确要求让学生多读多写,规定了阅读、写作量,并提出阅读速度的要求。多读需要时间,在一定时间的前提条件下,阅读速度便成为能否达到“多读”目标的关键因素。那么,怎样培养学生的快速阅读能力呢？ １．在速读技能的训练上,教师可给学生提出几点基本要求。 一是不回视。阅读要避免眼球往返转动,要力求很快地抓住一小段课文的意义,而不是采取一看再看的方法。二是要广视。阅读时视域要广,在某一瞬间要看一组字（几个词汇）,而不是逐字细看。这种广视阅读的方法是提高阅读速度的最基本的方…     

加强科际联系 开展小型练笔——农村小学教师走出作文教学困境的一条新路

一、农村小学开展小型练笔的必要性当前农村小学生习作存在的最突出的问题,就是解决写什么的问题。众多的农村小学生,不会观察,没有留心周围事物的习惯,不注意积累习作的生活素材;农村的孩子不喜欢读课外书,也没有条件读课外书,知识面窄。到作文时,头脑一片空白,没有话可说,也没有东西可写。许多农村小学一个班级四五十个学生,作文中能写出自己的所见、所闻、所感,写得比较像模像样的,也只是三五个人,多数孩子写不出自己的东西,尝不到习作的乐趣。那么,怎样转变作文的差生呢?很多老师都有一个共同的体会,那就是开展小型练笔。小型练笔是通往…     

作一种假设 写一个愿望——我看假设性作文

《假如我是……》这类题目的作文是假设性想象作文。一般要求学生在作文中作一种假设,写一个愿望。比如:假如我是神笔马良,我要画出坚固的大坝,让洪水不再泛滥;假如我是市长,我要让城市所有住房困难的人都能住上新房;假如我是一片云,我要飘向干旱的城区,为人们下一场透雨……要求学生把自己的这种愿望,按一定的顺序,写得具体细致,合情合理,表达出自己的真情实感。