曾国藩的古文观

曾国藩（1811－1872）不但是一个政治家,而且在学史上有一定的地位,常被人视为桐城派的殿军。章通过对曾氏与城派关系的清理,发现曾氏虽然到姚鼐的很大影响,但曾氏本人并不视自己桐城派中的一员。曾氏生当学术变迁之际,故能以包容之势吸取各家之长,“义理、词章、经济、考据”诚为其学术之大端,但曾氏的古主张则在于折衷骈散,“以精确之训诂,作古茂之章”。曾氏的章风格论在发挥姚鼐阴阳刚柔之说的同时凸现自己的趣味,即喜欢具“阳刚之美”的章。曾氏的创作论反映了曾氏本人的古取径,可与曾氏的古主张互相印证。总之,曾氏的古理论在处于社会巨变的当时是颇具代表性的。     

“启事”和“启示”的区别

“启事”和“启示”,是人们日常生活中用得较频繁但又容易混淆的两个词。遗失了东西,写一张“寻物启事”;某单位要招工,贴一份“招聘启事”。但是,上述“启事”却常被     

汉语颜色词本体及其应用

颜色是一些Web资源的重要属性,颜色本体对基于颜色匹配的语义检索起着重要作用.为了实现汉语颜色知识的大范围共享与重用,本文结合语言学与本体理论构建汉语颜色词本体.通过本体的数学模型给出颜色词语义的规范说明,符合本体构建的"可扩展性"、"最小承诺"与"最小编码偏好"等原则.在建立相应的描述逻辑知识库TBox与OWL(Web Ontology Language,Web本体语言)本体的基础上,将汉语颜色词本体应用到供需语义匹配领域.实例表明,本文构建的颜色本体具有简单、实用的特点.同时,本文工作有利于各种Web应用有机结合来自语言学的汉语颜色知识.     

大学生社会实践创新研究

为实现大学生社会实践的顺利开展,除了高校的重视和参与,为大学生社会实践提供必要的理论指导和帮助管理之外,政府和社会的支持也必不可少。只有在政府职能部门的支持和领导下,制定相应政策,提供必要的经济保障和实验基地,合理利用社会资源,政府,高校,社会三位一体,才能使大学生社会实践蓬勃发展。     

借你凑个韵

宋朝怀州人王齐叟是个诗词发烧友,在太原做掾官（宋制：路一级的属官）时曾作《青玉案》、《望江南》小词嘲讽上级——监司（路一级的长官）。监司闻之大怒,在一次会议之后训斥王齐叟：“你小子胆敢作《青玉案》、《望江南》小词讽刺领导？”王齐叟此刻词性大发,整整衣袖起身说：“居下位,常恐被人谗。只是曾填《青玉案》,何曾敢作《望江南》。请问马督监。”     

青年湖小学开展教师教育法规答卷活动

2008年11月28日下午,宣武区青年湖小学根据开学初制定的教学计划,结合我区将开展的“宣新杯”教师基本功比赛中的政策法规答卷活动,在我校开展了教育法规笔试答卷活动,全校18位一线教师均参加了此次活动。学校力求通过此次活动,能够加强我校教师对教育政策法规的认识程度,从而促进我校建设一支具有良好思想品德和业务素质的教师队伍,使学校教育教学工作进一步规范化、制度化。     

汽车生产供应链上下游企业间的合作知识创造

随着商业竞争加剧,生产企业越来越需要与供应商合作;同时知识成为企业的重要资源,那么企业与供应商合作创造新知识的活动尤为重要。以往研究显示,对生产商而言,各供应商担当着不同的角色。本文以供应商所供应的商品的差异表达供应商的异质性,进而探讨供应商与生产商开展合作知识创造的情况,揭示不同供应商在参与程度上的差异。就此问题,以美国汽车生产行业中供应商与生产商共同创造知识的活动为研究对象,采用专利数据计量方法,开展实证检验。结果显示供应产品部件的供应商比供应生产设备的供应商更可能与生产商开展合作;供应部件的供应商中,部件对生产商越重要,越有可能与生产商开展合作。     

话题作文审题立意小示范

题目: “脸”是大家熟悉的字眼,其内涵是丰富的。平时我们常会想起与“脸”有关的情境,思考与“脸”相关的问题。请以“脸”为话题,写一篇文章。要求:(1)所写内容必须在话题之内。(2)立意自定。(3)文体自选。(4)题目自拟。(5)不少于800字。(6)不得抄袭。     

服装设计专业教学改革初探

时代的飞速发展,网络时代,知识经济,信息社会都在冲击着我们现行的教学体制.原有的教学模式及课程结构已不能满足行业的发展和社会需求.中国正在由"服装加工大国"向"产业开放"和"国际服装中心"的目标迈进,这对人才的素质结构提出了更高的要求,服装教育也将随着这一大趋势.重新定位,这是一场深刻的变革,是我国服装教育的一个转型期.与国际接轨,借鉴国外先进的服装教育理念和经验.采用先进的教育技术手段,构建全新的既有民族特色又与国际运作规则接轨的服装教育体系.     

老课新说一管之见——谈一节识字课上的讨论

看图、认字、组词,这似乎是识字课的常规,但有一位老师并没有就此为止,而是提出了一个谈话的题目:“你最喜欢……”,引发了一场关于“水”的讨论。事后,这位教师有感于生活的丰富多彩,提笔为文———《课堂的精彩来源于生活的丰富》(参见本刊4/2001,文唐恂奕)。那么,在这一个案中,是什么令在场师生陶醉其中?又是什么让唐老师难以忘怀?读者们又能从这个课例中得到哪些值得借鉴的东西?根据文章的叙述,我们可以看到这堂识字课有以下环节:读图、认字、组词和谈话。那么,对于这堂课上的讨论,也就是作者记忆深刻且着意叙述的部分应当怎样看?课程目…