谈综合性“自然科学“课程的编制

1967年,第一届国际综合理科教学研讨会在瑞士洛桑举行,拉开了综合理科课程改革的序幕.到了30多年后的今天,已有一半以上的国家在初中开设了综合理科课程,初中阶段自然科学课程的综合化已成为一种世界潮流.1988年以来,我国的上海、浙江、北京进行了较大规模的综合理科教改实验,取得了令人鼓舞的成果.……     

高中体育与健康课程评价问题思考

现存的主要问题 与过去相比．目前实施的“模块评价”只是名称变了,而没有实质性的变化。存在的问题主要表现在： 1．在评价的功能上,仍然是甄别评价的继续。仍是以量化评价为主,缺乏促进学生发展的必要的质化的评价方式。如在技能评价时基本都是以远度或数量等来评定学生的成绩,缺少必要的表述性的质化评价。     

论科学精神的培养

基础教育中的自然科学教育是全面发展教育的重要组成部分,担负着传递科学文化、提高学生素质的任务。科学文化的要素包括科学知识、科学方法和科学精神。其中,科学精神是科学本性所要求的各种价值观念、思想观念、行为准则以及道德与意志品质的总和。科学精神“主要表现为科学的创造精神、求实精神、革新精神、自由精神和审美精神”,1还表现为利用科学造福于人类的精神。科学精神是现代人科学文化素质和思想道德素质中不可缺少的因素。可是,长期以来,科学教育只注重科学知识的传递,而忽视了科学方法和科学精神的传播。近年来人们认识到过去…     

科学教育的社会需要研究

本用报刊检索法调查社会对科学教育的需要，两份调查的结果一致表明，创新精神和创新能力培养是现今社会对科学教育的最主要需要。     

谈综合性“自然科学”课程的编制

１９６７年，第一届国际综合理科教学研讨会在瑞士洛桑举行，拉开了综合理科课程改革的序幕。到了３０多年后的今天，已有一半以上的国家在初中开设了综合理科课程，初中阶段自然科学课程的综合化已成为一种世界潮流。１９８８年以来，我国的上海、浙江、北京进行了较大规模的综合理科教改实验，取得了令人鼓舞的成果。不久前制订的辽宁省义务教育九年一贯制课程改革方案，规定在６～９年级开设综合性的“自然科学”课程，它是综合物理、化学、生物、地理（自然地理部分）等分科课程而形成的。下面，对如何认识和编制自然科学课程，谈一些粗…     

理科教学中科学精神的培养

近几年来，科学精神的培养日益得到人们的关注。特别是在中学理科教学领域，许多教师开始意识到科学精神培养的重要性，并努力在教学实践中加以体现。现在，我们来讨论一下为什么要在理科教学中培养科学精神，应该培养哪些科学精神以及如何培养等问题。 一、理科教学中培养科学精神的重要意义 素质教育的推进，使传统的理科教育目标发生了显著的变化，注重于物的教育正在逐渐让位给注重于人的教育。理科的各门学科，现在已经首先被看作是一种促进人全面发展的精神文化。理科各门学科教学的过程，也首先被看作促进学生个性发展的过程。理科…