教育选拔考试的功能性缺陷及其启思——基于对科举发展的历史审视

科举是我国帝制时代的文官选拔考试制度,自公元605年创设至1905年被废止,运行了1300余年。对于科举运行中暴露出的其在激励教学的同时又必定牵制教学,追求公平的同时不得不损失效率等问题的客观分析与审视,有助于我们正确认识教育选拔考试的内在功能性缺陷,公正评价教育选拔考试制度,科学地把握考试改革。     

让实验成为物理课堂教学的兴奋剂

实验是物理学的基础,是检验物理理论的标准,探究实验是学生学习物理知识掌握物理学习方法的有效途径。它是深受学     

教育需要家庭和社会的共同参与——对“没有教不好的学生,只有不会教的老师”的思考

"没有教不好的学生,只有不会教的老师"这句话使人们错误地认为教育只是学校和教师的责任,这种理解只会给我们的教育带来负面影响。教育需要家庭和社会的共同参与。     

复合型英语专业人才培养模式比较研究

培养复合型英语专业人才是英语专业适应社会人才需求变化的必需。当前复合型英语专业人才的培养主要存在专业方向型、主辅修型、双专业型、复合专业型等模式,这些模式都各有利弊和适用条件,办学实践中我们应因校制宜、应专业制宜,灵活采用各种人才培养模式,提高英语专业复合型人才的培养质量。     

关于高校自主招生中“中学校长实名推荐制”的反思

自北京大学自主招生推出"中学校长实名推荐制"以来,社会对其争议不断。实践证明"中学校长实名推荐制"既不能有效选拔特殊人才,与高考"凭分取才"的选拔功能相比也并无特别之处;又可能对教育公平形成巨大冲击。招考分离,分类考试,高校依法自主招生,实现高校选才与社会公平的契合才是改革之应然方向。     

英语教学中文化素养渗透浅探

每一种语言都是一种特定的文化形态的载体。英语教学中进行文化素养渗透具有着重要性和必要性。增强学生的跨文化敏感性．提高学生的文化意识,是激发学生英语学习兴趣、提高英语运用能力的关键途径。     

从语言的本质反思我国的英语教学

语言教学者对语言的认识直接决定了其教学理念和教学实践.英语教学在我国属于一种第二语言教学,在教学实践中,许多教师把语言看作是一套知识系统,即语言是音义结合的符号体系,忽略了语言的工具性本质,在教学中只注重语言知识的讲授,忽略语言应用技能的训练,很大程度造成英语教学的“费时低效”.本文分析了语言的工具性本质,探讨了其对英语教学的教学目的,教学内容及评价方式的启示.