人品与作文

作文与人品的关系是怎样的呢?我们以下文为例来简略地谈一下这个问题。这篇题为《雨中》的作文是这样写的:我们在雨中奔走。雨点无情地敲打我们的伞,冷风撕扯我们的头发和衣服,我们在奔走。雨水在学校附近变成一条湍急的小河,想阻挡我们前进。我们脱下鞋子,挽起裤腿。我们互相帮助,互相照应.我们的脚步一刻也不停。雨,下得更大了,我们奔走得更快了。风,刮得更猛了,我们脚步更坚定。我们一秒钟也不能迟到。你听,学校的钟声在呼唤。是的,少先队员就是这个样子。这篇作文是写得比较好的,它生动地描写了几个少先队员顶风冒雨按时赶到学校上课的…     

作文的窍门

如果说写作文也有窍门的话,那么我认为抓住自己写就是最大的窍门。所谓“抓住自己写”,不是说文章只写自己,不写客观的人物事物,而是说,不管写什么,都要写出自己的思想感情来,都要写出自己的感受、感觉或体验。或者说不论写什么,都要抓住自己问:我对它(他)的看法怎么样?认识怎么样?感觉如何?感受如何?等等;然后抓住这些思考、组织、写文章;而不是去想别人对它(他)是怎么讲的,书上是怎么写的,媒体是怎么宣传的,然后按这些去组织编排文章。抓住自己写,就是“从我出发”,“写出自己的思想感情”,“说出自己心里的话”。做人,立身处世,要多为别…     

培植根本

认识自我，探寻自我的人生意义，是做人的根本，也是作文的根本。认识自己，是头等重要的事情。哲学家说，我们对动物的认识对动物毫无影响，我们对自己的认识对自己却有非常大的影响。一个中学生如果认为自己脑子笨，不是读书的料，     

生活的解读

生活是文章的源泉，文章是我们解读生活的文字表达，也就是老辈作家们说的把生活当成一本大书来阅读，然后把我们对它的理解表达出来。     

引导学生写什么--略谈中学作文教学的题材问题

解决中学生写作文无话可说的问题,让他们写"熟悉的生活"与观察到的事物难以收到成效,因为"熟悉的生活"和观察到的事物不等于他们心头想说的话.只有引导他们写"心灵的碰撞"、写对事物的感想和对生活的领悟才是正确的办法,因为这些正是他们想要表达的思想感情,这样作符合于作文的本质规律,能收到多方面的效果.     

写出情趣——论散文创作心理情感的奔涌

什么是情趣,情趣就是情与趣味的结合。那么什么是趣味呢?艺术心理学告诉我们:“趣者,兴会、兴趣也”;“味,指滋味,味道”。可见,兴趣是一种把玩对象的愉快心态,它与情感结合而成的情趣,便是一种把玩对象的愉快的情感体验了。有人说:“过分外露的抒情,不但显得无情,而且显得无趣。道地的抒情性散文中的情与抒情诗中的情之不同,就在于情与趣的结合。”因此,“散文的上乘常是情趣交融的。”这说明情趣对于散文创作十分重要。     

多写,是培养中学生作文能力的重要途径

多写是作文教学的传统方法，能有效地提高中学生的作文水平。因为多写有发展思维能力、培养创新精神、帮助掌握语法和逻辑规则、领悟作文奥妙的作用。所以中学作丈教学必须坚持多学的原则，并对如何贯彻好这一原则提山了建议。     

再说“好文章”

此前写过一篇谈＂好文章＂的短文,认为表达意思鲜明有力,对读者有所帮助,又生动好读便是好文章,否则便不是。这里,再就对读者有所帮助的问题说几句。 说到底,文章好与不好都不是作者说了算,而是要读者说好才算数的。那么怎样才能使读者说“好”呢？很简单，就是要满足他的需要，需要得到满足，读者就高兴，就喜欢，就叫好。如果不能满足，甚至跟他的需要相反，这时还指望他喜欢、叫好，当然不可能。     

不仅为了记事

读到一篇题为《洗菜》的小学生作文，觉得很好，这里提出来说一说。 全文如下： 星期天上午，看见妈妈在厨房里洗菜，我想，洗这么多青菜萝卜，一会洗不完，我应该帮助妈妈。于是，我就去帮妈妈洗菜。，叶子上有许多泥巴，我就把叶子一片片摘下来洗。洗了一会，又看见叶子上有小虫子，我就先把小虫子一个个掐死，再把叶子放进水里冲洗。洗呀洗呀，青菜终于洗完了。     

对生活的探索

“作文是什么？”可以有多种回答：“是写作练习”，“是训练书面语言的最好方法”，“是提高写作能力的主要途径”，“是用书面语言表达思想情感”，等等。这些说法，从不同角度揭示了作文的特点、性质，对正确理解和写好作文都有好处。不过，认识无止境，把作文叫做“探索生活的文字表达”，也是一种有意思的说法。下面，我们就谈谈这个问题。