运动心理学的研究现状与发展分析

运动心理学是一门应用学科,其研究动力主要来自社会需要、母科学心理学、相关学科以及体育科学的发展,而各学科的发展实际上也体现了社会需要。旨在通过运动心理学的国内外演进和特征来简单阐述其发展。     

身体锻炼对心理健康的影响

身体锻炼对心理健康的影响问题一直是运动心理学和健康心理学领域中的重点研究课题,然而我国这方面的研究刚刚开始。主要讨论以下４个问题：（１）身体锻炼的心理健康效应;（２）身体锻炼的心理治疗效应;（３）身体锻炼与心理健康关系的理论假设;（４）未来的研究方向。讨论上述问题旨在促进我国的运动心理学和健康心理学工作者作进一步的研究     

对我国运动员心理技能训练研究现状的思考

运用文献分析法、数据分析法、逻辑分析法对运动心理技能训练的概念进行辨析,指出目前国内心理技能训练研究存在研究方法单一、集中于理论研究、实证研究过重、缺少具体过程研究、未能重视教练作用等问题。并提出以下建议：明确概念界定,建立运动心理技能训练的自身理论;丰富心理技能训练研究的方法;拓展细化运动心理技能训练研究的内容;探究训练效果的保持和迁移。     

对我国职业体育联盟中有关竞争性平衡制度的分析

采用文献资料、专家咨询等研究方法,阐述了职业体育联盟、竞争平衡的概念,对我国和国外的职业联盟中竞争平衡的相关制度进行分析;在此基础上,找出中国职业联盟竞争平衡机制中的缺陷和不足,并提出相关建议。     

关于高校社会体育专业培养目标定位的分析

本文为了针对目前各高校社会体育专业培养目标定位过于模糊与笼统的问题,采用文献资料法、访谈法、调查问卷法以及数理统计等方法对全国开办社会体育专业的76所高等本科院校的培养目标、课程设置、就业方向等进行调查,对所收集的信息进行逻辑分析、总结,并且提出一些有关如何将各高校社会体育专业的培养目标进一步明确、细化的建议。     

论新课改背景下民族传统体育项目课程资源的开发

文章运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,从体育与健康新课程标准出发,分析了体育新课程改革背景下我国民族传统体育项目课程资源开发的机遇,并提出了开发民族传统体育项目课程资源的途径和方法。     

体育学习评价方式对不同学段学生体能水平影响的实验研究

以学生的多项体能水平作为主要的效果指标,对青岛、东莞、重庆、泉州、厦门和蚌埠等试验基地的小学、初中、高中共6所学校进行试验研究.结果显示,不论课改试验区还是非课改试验区.新的体育学习评价都能充分发挥其导向、激励和反馈功能,有效地提高中小学生的体能水平,从而有利于学生的健康发展;新的体育学习评价运用于课改试验区所获得的效果也明显好于尚未实施体育新课程的非课改试验区;尤其值得注意的是,新的体育学习评价对学生体能水平的提高程度呈现随年龄的增长而不断增大的趋势,高中生的体能水平进步幅度极为显著,且小学和高中女生的进步幅度也明显好于男生,建议在下一步的体育学习评价改革中进一步关注与重视初中女生的体育学习需要.     

浅谈我国新体育课程改革面临的阻力

新一轮体育与健康课程改革已取得骄人的成绩,但是研究表明,我国体育课程改革的推广实施面临几方面的阻力。包括体育教师职前培养、职后培训的欠缺;部分教师学历水平偏低;现实条件制约教师教学行为转变等。建议：重视体育教育专业的课程改革;建立体育教师继续教育课程体系、探索职前职后教育一体化、提高教师学历;切实保证经费;缓解师资缺乏,加强人性化管理,提高教师生活水平。     

新世纪以来我国基础教育体育与健康课程标准的继承与发展

深刻剖析基础教育体育与健康课程标准在不同时期的发展与变化,旨在深刻认识和理解其内涵与价值,贯彻和落实其理念与精神,深入推动新时代我国基础教育体育与健康课程的高质量发展。梳理了体育与健康课程标准20年的发展脉络,提出我国课程标准的研制与实施可以划分为萌芽期、发展期、提升期3个阶段,其继承与发展特点主要表现在6个方面：(1)课程性质,坚持“身体练习”,不断强化课程以体育人的本质;(2)课程理念,坚持“健康第一”,注重“学练赛”一体化发展;(3)课程目标,坚持“课程育人”,基于核心素养构建目标体系;(4)课程内容,坚持目标引领内容,推进结构化内容体系的整体设计;(5)教学建议,坚持教学设计的系统性与灵活多样,直面问题提高成效;(6)学习评价,坚持评价的导向与激励作用,基于学业质量健全综合评价。最后,提出了新时代我国基础教育体育与健康课程改革与发展的未来展望：坚持“健康第一”的教育理念;立足“核心素养”的目标导向;优化“全面育人”的内容结构;实施“多元协同”的评价体系。     

关于21世纪我国体育发展指导思想的战略思考

本文从“需要产生体育”这一本质现象着手,通过体育发展的变迁来论述社会需要与体育发展的密切关系及其决定作用,进一步得出未来的体育也必将由未来的社会需要所决定,并提出二十一世纪体育发展的指导思想。