微格教学中的学生问题与对策研究

一、背景简介 微格教学形成于美国20世纪60年代的教育改革运动。斯坦福大学的爱伦教授等人在“角色扮演”教学方法的基础上,利用摄录像设备实录受培训者的教学行为并进行分析评价,以期他们能够在短期内掌握一定的教学技能,后来逐步完善形成了微格教学课程。80年代,微格教学传入我国,首先在北京师范学院（现首都师大）、北京教育学院开展了微格教学实验,我校在2006年初开始进行微格训练,对师范生专业技能、实践操作和教学水平等方面都有所促进、提高,取得了较好的效果。然而,在成绩的背后,作为一名指导微格教学的一线教师,也发现了其中暴露的一些问题。     

文化自信融入高职院校思政课存在的困境

文化自信与思想政治教育相互融合不但有可以有效提高高职院校思想政治课的实效性,切实提高高职院校学生的文化自信心,还可以提高全民族文明素质,增强国家文化软实力,弘扬中华优秀文化,推进建设社会主义文化强国。作为文化传承与创新的主阵地,将文化自信融入课堂教学,这也是高职院校思想政治课担的历史责任和时代使命。     

基于任务的语言教学在警务英语教学中的可行性分析

基于任务的语言教学（TBLT）提倡学生的参与、体验、独立思考和合作学习。本文从TBLT的内涵、理论基础、主要特征和操作原则几个方面分析了在警务英语教学中开展基于任务的语言教学可行性,通过设计和实施学习任务以培养学生进行自主学习。     

英语阅读教学初探

授之以鱼,不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力,这就要求教师不仅要教学生"学会",而且还要教学生"会学"。     

初中语文教学语言优化策略探析

课堂教学中,语言贯穿整个教学始终,有示范、启发、指引作用.尤其是在新课标中,更需要讲究语言艺术,诱导启发,感染学生,唤起学生求知欲望.再者,由语文学科本身看,蕴含着无限的语言艺术与魅力,富有语言美、音律美、情感美.所以,在初中语文教学中,教师应善于运用教学语言艺术,优化语文课堂,强化课堂教学效果.     

追求教师“吝教”下的高效课堂——以《鲸》第一课时教学为例

课改十余年来,课标所倡导的自主、合作、探究的学习方式可谓人人皆知。但是,在教师的教学行为上,“以教定学”的弊端却很难根除。殊不知,教师教得好未必学生学得好。从教为中心到学为中心,从研究怎样教,到研究怎样学,是打造高效课堂的关键。亦如老子日：“不言之教,无为之益,天下稀及之。”     

陶弘景的《养性延命录》及其养生学价值

陶弘景的《养性延命录》,阐述了他独特的养生学思想,他认为,保养人之元气是延年益寿的根本,养生要顺应自然规律,养生延年之核心就是要摄养精、气、神,养神之道在于清静,固守元气则须节制欲望,凡事有节以中和为贵.     

论师范学校体育教学中“教”与“学”的转化

师范生从入学起,就处在由学向教、由学生向教师的转化之中,其身份既是学生,又是正在形成中的教师。所以,对师范生的体育教育具有两重性。揭示体育教学中“教”与“学”的两重性,可使教师清醒地认识到教学的目标,使学生增强从事师范专业的责任心和自信心。由“学”到“教”的转化,是中等师范学校体育工作的中心,是一项系统工程。     

电路实验教学探索

针对传统实验教学中存在的薄弱环节，提出了改革电路实验教学的思路和做法。     

浅谈高中英语教学中的赏识教育

随着改革开放的不断深入,我国社会经济发展迅速,在很多方面已经和世界接轨,而英语作为应用最广泛的语言,其教学质量受到社会各界的广泛关注。本文从英语实践教学的相关经验入手,结合学生学习英语时的心理特点,对英语学习中产生的问题问题进行分析,并对怎样运用赏识教育提出几点建议,希望对提高高中英语的教学质量提供一些借鉴。