让新闻漫画成为报纸版面上的亮丽风景

一、新闻漫画的原则和表现形式新闻漫画,顾名思义,既是漫画,又是新闻。用漫画的手法来表现社会新闻,它既有了新闻的特色,又具有漫画自身特点,是不可割裂的统一体。我国著名资深老漫画家英韬先生说：“新闻漫画是漫画中带有较强的新闻性的一个品种,它与漫画的关系类似马和动物的关系,马是动物,但并不是所有的动物都是马。新闻漫画是漫画的一种,不能等同于漫     

谈档案馆与图书馆利用服务的差异性

档案馆与图书馆一样,都是读获取资料、查阅信息的重要场所.然而,据调查发现,档案馆与图书馆读的人数相比差距甚远,大多数市民只知道使用图书馆而不知道利用档案馆.同为化机构,同样对社会开放,为什么在利用人数上会有如此巨大的差距呢？本从档案馆、图书馆的馆藏特性、利用方式、观念认识的差异来分析这个问题.     

孟中友好会议中心声学及广播电视转播系统的设计思路和主要特点

孟中友好会议中心是中国政府无偿援建的同类型最大工程项目。它的建成帮助孟方解决作为不结盟运动国家首脑会议的主办国而无相应会议场所的困难。该项目我院承担了主要工艺部分,即电声和大会议厅(主会场)广播电视转播系统的设计、建筑声学的技术咨询和专业英语的翻译工作。一、各专业工作的具体内容和设计思路1、电声系统1)大会议厅扩声、即席发言和同声传译系统:大会议厅观众席为双层结构,可容纳1670人,主要作为召开大型国际会议时的主会场。2)扩声系统:以语言扩声为主,兼顾音乐重放。在厅内混响时间T60≤1.40秒(250～4000Hz);无明显的声…     

少儿栏目，倡导全方位互动

一、定位要准。针对少儿年龄细分和兴趣不同而进行定位,选择播出时段。中央电视台的《大风车》以前播出时间多安排在下午4点以后,可此时孩子们往往还在校或在放学途中,后来,该栏目将播出时间调整为下午6:00左右。连云港电视台以3～12岁少儿为收视主体的《红帆船》栏目得到了小朋友的欢迎。栏目采取小板块形式,设置了不同类型的子栏目,为幼儿和小学生提供了一个展示自我、锻炼自我的舞台,吸引少年儿童参与到节目中来,满足不同年龄段少年儿童的好奇心、求知欲、娱乐性和创造性,从而达到加强引导、寓教于乐的目的。二、遵循少儿心理,倡导全方位…     

我国可持续发展报道得失浅析

可持续发展强调的是环境与经济的协调，追求的是人与自然的和谐，其核心思想就是经济的健康发展应该建立在生态持续能力、社会公正和人民积极参与自身发展决策的基础之上。它的目标是不仅满足人类的各种需求，务使人尽其才，物尽其用，地尽其利，而且还要关注各种经济活动的生态合理性，保护生态资源，不对后代人的生存和发展构     

网络论坛的议题优化设置透视

美国数学家霍夫斯塔特说:“你想要理解任何一份消息,就必须先有一种消息告诉你如何去理解它。”在网络时代,人们需要新闻,更需要对新闻的解读,了解新闻背后的信息。网络论坛是以互联网为工作平台,公布对新闻信息的意见场所,它一般存在于互联网上的电子公告栏、网络新闻后的评论板,或专门的评论网页。考虑到目前网络论坛具有数量庞大、精品较少、同质化竞争严重等问题,本文将探讨传统媒体网站和商业网站的论坛在议题设置上的优化问题。     

环境新闻的审美化

现代受众对媒体期望值的提升，使媒体注重报道内容的同时，也注重审美风格的探索。以追求优秀的自然和人环境为主要内容的环境新闻，无疑会以审美的现代情趣和表现方式走向读。在不触及真实性底线的情况下，环境新闻的笔法可以交融主观感情和客观环境，做到描述如     

道不尽的张云泉——一个记者的采访手记

“总有一种力量让我们泪流满面”——一次采访活动,成为一次生动的党员先进性教育活动。这次采访张云泉,记者们都被张云泉的人格魅力深深地打动了。采访背后的故事,也同样深深地打动了我们。本刊上期已刊登了新华日报记者的采访体会,这期继续刊登人民日报记者程少华的体会文章,以飨读者。     

基于核心素养提高初中物理课堂教学有效性的路径

<正>基于当前核心素养育人的要求，教师必须学会以社会主义思想的现代化教学工作理念思想为指导，注重日常实践教学，不仅要特别注重引导学生知识素质和专业技能上的快速发展，还要注重培养学生的正面积极思想、态度和价值观。国家和社会对人才提出了更严格和更具体的要求，除了要求每个学生自由和全面发展之外，新时代教育工作者还要具有提高全体学生学习质量、满足每个学生发展的意识。     

在体育教学中如何培养学生的兴趣和习惯

新的体育课课程标准强调：＂要使课程有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯。＂那么,如何采用更有效的方法和手段来培养学生的体育兴趣、爱好并养成自觉锻炼的习惯呢？根据多年来的教学实践,笔者认为：兴趣是最好的老师,就是让学生以积极主动、愉快的心情去接受教育,而不是以强制性的、命令的方式强迫学生必须去服从。体育教师要经常有意识引入或创设教学情境,培养学生对体育的兴趣、爱好、要求和促使学生养成体育锻炼习惯的观念,