浅谈历史创新教学

"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.""一个没有创新能力的民族难于屹立于世界先进的民族之林."培养创新人才,已是时代赋予教师的历史重任.历史教学怎样进行创新教育,培养学生的创新能力呢?我在教学中作了如下一些尝试.     

国外教师信息技术应用能力标准综述

近年来，随着信息技术在教育中的普遍渗透和应用，人们对于信息技术重要性的认识逐步深化，世界上一些国家在制订本国的教师专业能力标准中，纷纷把教师信息技术教育应用能力作为一项非常重要的指标。我国教育部于2004年12月颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，因此，有必要对国外目前比较有影响的教师专业能力标准中有关教师信息技术应用能力部分做一梳理。     

创设情境 推动大学舞蹈教学

综合分析情境教学的内涵和理论基础，讨论了情境教学在舞蹈教学实践中的运用，提出适用于舞蹈教学的情境创设手段，并着重讨论辐射式问题情境与阶梯式问题情境在课堂教学中的综合运用，提出“课前乐”创设音乐情境的独特方式。     

整合：80年代以来道德教育一大走向

众所周知，20世纪60年代末到70年代末是道德教育新理论、新流派喷涌迭现的十年。威尔逊（Wilson，J）的理性功利主义模式，赫斯特（Hirst，P，H）的世俗的道德教育学说，麦克菲尔（Mcphail，P）等人的道德教育的体谅学说、斯克利文（Scriven，M）的认知方法、纽曼（Newmann，F）的社会行动模式等都是在这一时期建立起来的。这些理论既从一个层面反映了当时的社会对道德教育的要求，也影响着以后的道德教育理论与实践。事实上，80年代后兴起的以共生、关怀、理解、责任、体验等为理念的道德教育模式在一定程度上就是于审视和批判中产生的。当然，这一审视批判绝非完全否定，而是部分肯定的折衷式的批判，或日整合。从大的方面来看，这一整合趋势最明显地表现在以下三个方面：     

两个优美不等式的证明和指数推广

安振平老师在《中学数学教学参考》2010年第1—2期(上旬)《二十六个优美不等式》中提出了二十六个优美不等式,本文用换元法给出第24个优美不等式的证明,用综合法给出第26个优美不等式的证明,同时给出它们根式形式推广和证明。     

用单片机作以太网适配器控制器的研究

本文利用8031单片机作以太网适配器的控制器,使网络中各工作站之间的通信更简便、可靠、迅速。它主要完成对网上帧的接收、识别和发送功能,以及网络适配器与主机之间的通信问题,分别从硬件和软件方面阐述其实现过程。     

中国历史研究应树立“中国中心观”

长期以来,“西方中心论”这一错误的历史观念严重影响了人们对中国历史的正确认识。中国历史研究应注重中国历史发展的特性,树立“中国中心观”。这是中国历史研究的现实需要。     

公共图书馆社会化服务途径构建探讨——以林芝图书馆为例

笔者结合西藏林芝地区公共图书馆建设的现状,分析探讨了公共图书馆应在经济建设中承担社会化服务的功能。通过分析其社会化服务的不足,提出相应解决措施。     

油气田新能源建设初期效益分析

<正>辽河油田公司作为保障国家能源安全的国有骨干企业之一,开展新能源建设是贯彻国家“绿水青山就是金山银山”理念,锚定“碳达峰、碳中和”目标,推进绿色低碳发展战略,持续扩大能源高效利用和绿色转型发展,全面提升“人与自然和谐共生现代化”保障能力的重要体现。油田拥有自己的企业电网,开展新能源建设工作具有一定的特殊性,但在同行业内却具有一定的普遍性。辽河油田新能源发展的背景政治背景辽河油田公司作为保障国家能源安全的国有骨干企业之一,深入推进绿色低碳发展战略,持续扩大能源高效利用和绿色转型发展,是贯彻落实“人与自然和谐共生现代化”的重要体现。     

在焦点报道中看见人

如何提高焦点类节目的影响力、感召力、亲和力？笔者认为,在焦点类报道中应该牢固树立以人为本的理念,善于在节目中发现人、看见人、凸显人,从而让人的因素成为节目的核心竞争力,让观众通过感受鲜活的人来接受媒体的节目。