基于馆校合作的美国教师教育课程探索及挑战

美国馆校合作教师教育课程是回应美国教育改革要求、变革传统教师教育模式以及深化馆校合作关系等各种因素综合作用的结果.美国大学和场馆在合作中探索和开发了具有不同特色的课程模式,研究将其分为场馆在线课程模式、场馆现场课程模式以及混合课程模式三种类型,并从课程规划与设计、课程内容、授课模式、课程管理、课程评估以及课程文化等不同...     

现代教学理论的基本特征

二战结束以来,世界政治、经济和文化发生了急剧变化。政治上,许多民族民主国家相继独立,世界政治向着民主化方向迅速推进。经济上,经济增长方式出现重大变化,技术进步贡献率呈直线上升,由本世纪初的5％到今天发达国家的60％——80％。文化上,多元化特征日益显现。与此相呼应,教育自身也产生了深刻变化,教育目的、教育内容、教育方法等发生了重大改变,这种变化反映在教学理论方面,就产生了现代教学理论。现代教学理论一个庞大的理论体系,它涵盖了二战以来世界各国出现的主要教学理论,有丰富的内涵和鲜明的特征,反映了半个世纪以来人们在教育之路上下求索的点     

论生态主义课程的价值取向

课程研究不是价值中立的,课程价值是课程理论的基本问题之一。生态主义课程价值承认价值存在的普遍性,认为自然价值具有内在性,并以此为基础确立了四大理念：一是增进对自然的理解、保护与尊重;二是增强社会发展的可持续性;三是提升文化发展的生态化;四是促进个体发展的和谐性。     

当代学习环境研究的转向及启示

学习环境为学习行为的发生提供重要的物质基础、行为规范和精神引领,为学生核心素养的培养提供支持性条件。为适应21世纪学习者的学习特点和需求,当代学习环境正在发生一系列新变化,整体上表现出五种转向,即转向智慧学习环境、非正式学习环境、整合学习环境、互动学习环境和创新学习环境。当代学习环境研究需要顺应这些转向的趋势,构建具有多元性、协同性、规范性、反馈性等特征的学习环境,以推进中小学生核心素养的培养、实现学生的全面发展。     

多元文化与基础教育课程改革的价值取向

我国是一个幅员辽阔的多民族国家，如何从这一基本国情出发，把文化的普遍性与特殊性、共性与个性很好地统一起来，是新课程改革的重要课题。本期编发教育 部人文社会科学研究重大课题“西南少数民族地区基础教育多元文化课程发展摸式研究”课题组的一组文章，旨在引起更多研究者对这一问题的关注，椎进我国多元文化背景中的 基础教育课程改革。     

承认失败的价值──创新教育的重要取向

心理安全和心理自由是创造性产生与发展基本条件美国著名心理学家马斯洛认为,人有５大需要,即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要。自我实现的需要;只有基本需要得到满足,人才能有充分、旺盛的创造力。进一步的研究表明,心理安全、心理自由是创造性产生和发展的基本条件。然而在现实的教育教学活动中,威胁学生心理安全和心理自由的观念和言行随处可见。学生那些不符合“常规”的言行和想法常常被斥之为“异端”而打入“冷官”。在教学上强调大一统和整齐划一、限制学生的思维所产生的恶果之一,便是使学生丧失心理安全和…     

浅析学校生命教育课程的缺失与重建

"生命教育"作为学生认识生命与体验生命的手段,近年来受到广大学者们的重视.然而在我国,生命教育课程本身的缺失是阻碍生命教育实施的主要问题之一.文章以人的发展与生命教育层次为视角,审视了生命教育的内涵与本真,探讨了生命教育课程的缺失的内在原因,并在此基础上重新确立生命课程的价值取向,试图为生命教育的实施提出自己的建议.