义务教育小学语文第九册第一、二单元教学问答

义务教育小学语文第九册第一、二单元教学问答唐山市教委初教处王锦萍问：第一单元第２课《卢沟桥的狮子》是新选编的一篇看图学文的课文，它的教学重点是什么？应怎样进行教学？答：卢沟桥是一座闻名世界的桥梁。它为什么闻名世界呢？这是由它的建筑特点和历史意义所决定...     

略论图书馆的职能

图书馆有收藏、整理、提供服务这三个职能，这三个职能是相互依存、相辅相嘏的，它们由图书馆的社会地位决定，在网络化时代，数字图书馆亦应具有这三个职能，虽然形式不同。     

小学语文知识概要及学法指导

汉语拼音一、知识概要 (一)熟练背诵26个大写字母,默写小写字母,并掌握它们的排列顺序。 (二)熟练掌握23个声母、6个单韵母、8个复韵母、9个鼻韵母和一个特殊的母“er”。掌握16个整体认读音节。 (三)熟练掌握声韵连续的拼音方法。学过直呼的同学尽量直呼。 (四)准确熟练地按普通话的4个声调拼读音节,会用拼音识字、正音;会看拼音写字、写词、写句     

九义教材小学语文第一册第一单元的教学提示

九义教材小语第一册第一单元包括看图读拼音识字1—6课.本单元教学重点是:1、复习巩固汉语拼音;2、进行初步的朗读训练;3、学会30个笔画简单的字和14个基本笔画和基本笔顺规则.4、学习正确的执笔方法和写字姿势.本单元处于识字的开始阶段.学生刚刚学完拼音,要做到较正确地朗读纯拼音句群和学习生字是有一定难度的,在教学中要注意指导学习方法,激发学生识字兴趣,培养良好的朗读习惯和写字习惯.“看图读拼音识字”教学的一般顺序应该是:     

读练结合 学习语言—《赵州桥》教学设计

《赵州桥》(人教版六年制第六册 )是一篇说明文 ,全文介绍了赵州桥的基本情况 ,重点说明了赵州桥的雄伟、坚固和美观。字里行间流露出作者对古代劳动人民聪明才智的赞叹和对这一宝贵历史遗产的赞颂。就说明文而言 ,本文的语言有其独到之处 :用长句子说明时 ,有的明白准确 (如第一段第一句 ) ;有的全面周密(如第二段最后一句 ) ;有的细致入微 (如第三段第二句 )。短句子则有的简练 ,有的生动 ,有的承上启下 ,使全文各段珠联璧合。另外 ,由于作者对赵州桥这一宝贵的历史遗产和以设计者李春为代表的古代劳动人民的敬仰 ,使得文中语言又充满了感…     

试论历史思维能力的培养

历史学是阐释人类社会发展进程及其规律的科学,研究它更有助于提高国民素质。如何培养学生的历史学习能力,关键在于历史思维能力的培养,这样才能继承发扬优秀的历史文化传统与理念,全面提升学生综合素质,奠定民族科学辩证思维之基础。     

着眼整体，“单元导读课”先声夺人——三年级上册“灿烂的中华文化”单元导读课例

“单元导读课”是一种新课型,它的“新”体现在能为一个单元的学习提速、增效,本文就是一篇很好的单元导读课。     

对一年级语文“基础训练” 的认识

“基础训练”安排在每组课文之后,将分散在各课中的语文基础知识、基本技能进行归类,由浅入深地设计了有关字词句、听说读写方面的综合性题目,同时将观察能力、思维能力、自学能力的训练渗透在各项练习之中,形成了有相对独立性的训练序列,使学生能够系统地复习、巩固并综合运用所学过的语文知识,同时在较多的语言实践中体会某些规律性的东西,培养他们理解、运用语言文字的能力,发展智力.     

小语二、四、六、八册三、四单元教学谈

小语二、四、六、八册三、四单元教学谈唐山市教委初教处王锦萍在语言环境中识字——义教小语二册三、四单元教学谈问：第三、四单元内容主要是讲读课文，也是本册教材的讲读教学的开始，应当怎样确定教学重点呢？答：新编教材打破了以往低年级“以识字为重点”的框框，在...     

中小学语文教学有效衔接的具体策略

我们的实验研究课题"中小学语文教学脱节问题的调查与对策研究"已经进入了实验总结阶段。通过调查实验,我们发现了导致中小学语文教学脱节的因素;通过在实验班运用合理对策,有效尝试了解决脱节问题的方法。小学毕业生和中学新