《邓小平理论概论》教学与学生创新精神的培养

培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才是高等教育的首要任务。《邓小平理论概论》在培养学生创新精神方面具有很大优势。为了充分发挥《邓小平理论概论》在培养学生创新精神中的作用,在教学中必须做到以下几点：1．把培养学生的创新精神作为《邓小平理论概论》的重要教学目标。2．挖掘《邓小平理论概论》的创造性内涵,弘扬邓小平个人的优秀品质。3以培养学生创新精神为宗旨进行教学方法的改革。     

苏南小城镇全民健身点社会体育指导员现状调查与分析

用社会调查,对苏南地区64个小城镇全民健身点所在地区进行抽样调查。分析显示,苏南小城镇全民健身点所在的社区社会体育指导员信息状况和数量严重不足,文化水平和业务水平较低,组织和管理缺乏科学性,对此提出了相应的对策。     

居民健康素养差异与健康促进工作侧重点初探——基于常熟市居民2011年健康素养调查分析

健康素养是指个人获取、理解和处理健康信息,并运用这些信息来改变自己的行为,以达到维护和促进健康的能力。健康促进是提高健康素养的有效手段。调查数据显示,常熟市居民健康素养水平总体高于全国和全省平均水平,但各项指标构成不平衡,城乡之间、不同文化程度之间、不同年龄组之间、不同职业之间健康素养呈现明显差异。基于健康素养差异的健康促进工作侧重点是:运用行为主义法改变居民不健康的生活方式和行为习惯,并将健康促进工作的重点放在农村和弱势群体上,自觉维护健康公平。     

差异与启示——对美国佐治亚西南州立大学经济学教学模式的观察与思考

中美两国经济学教学中的差异主要体现在:在教学导向方面,中国经济学教学以教师为主体,美国经济学教学以学生为主体;在学习目的方面,中国经济学教学注重于社会本位,美国经济学教学注重个人本位;在教学内容安排方面,中国经济学教学和美国经济学侧重点不同;在教学组织管理方面,中国经济学教学注重结果管理,美国经济学教学注重过程管理。比较两国经济学教学给我们的启示是:培养学生的自主意识和自主能力应该是经济学教学改革的重要价值取向;改变教师评价制度是激励教师为学生提供全面教学服务的重要手段;教师具备与学生自主学习相匹配的教学能力是提升教学质量的关键因素。     

节外生枝,亦可枝繁叶茂——小学品德教学中课堂临时生成性资源的关注与挖掘例谈

＂一花一世界,一叶一天堂。＂何况是一群群有着自己独特生活经历和情感体验的孩子!因此,实施品德教学时,即使教师在之前进行了充分的准备,但在课堂教学中,仍然有可能节外生枝,意外频出。新课程理念强调以人为本,倡导课堂教学应是一个动态生成的过程。据此审视,这些＂节＂外生出的＂枝＂是孩子真实思想和情感的具体外显,其中蕴藏着巨大的...     

自主建构 培育量感——“面积的认识”教学设计与说明

<正>教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第58～60页例1、例2，“想想做做”第1～5题。教学目标：1.使学生结合具体的问题情境，通过观察、操作、比较等活动理解面积的含义，初步学会用统一的面积单位测量和比较图形面积的大小。2.使学生经历用不同方法比较图形大小的过程，体会测量的意义，感受面积单位的形成过程，初步形成度量意识，发展空间观念、推理意识。