少年儿童嗓音的特点

少年儿童嗓音的特点胡建军（江西师大音乐系）干丽华（江西省教研室）唱歌是中小学音乐课中的一个主要内容。对音乐教师来说，了解少年儿童嗓音的特点，对音乐课教学的顺利进行和保护少年儿童的嗓音，都具有一定的现实和长远意义。少年儿童的发声器官与成年人的发声器官有...     

引导学生“回归课本”

数学课本中含有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法。学生如何消化基础知识,掌握解题技巧和思想方法,进而增强分析问题、解决问题的能力,这不但要靠“教”,更主要的是要靠“学”。我觉得在教学实践中要提高教学效果,达到教学目的,就必须在引导学生“回归课本”,学好、学活课本的全过程上做好文章。导“趣”“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。要让学生“回归课本”,必须使学生对课本产生浓厚的兴趣,并认识到课本是学习的依据,是获取知识的重要源泉。如果课本没有学好,就想另辟蹊径,不仅不能达到预期的目的,而且会形成不良的学风及对…     

汉代四家诗首创经师行迹年表

辕固生、申公、韩婴、毛公为汉代《齐》、《鲁》、《韩》、《毛》四家《诗》创始人,本文认为:辕固生约生于秦始皇十三年(前234年),卒于汉武帝建元元年(前140年),享年约95岁左右;申公约生于秦始皇二十三年(前224年),卒于元光元年(前134),享年约90岁左右。韩婴、毛公年龄不可确知,约生于秦始皇二十三年(前224年)前后,应与辕固生、申公同龄,故毛公为河间献王博士时约70岁左右;韩婴为文帝博士时约40岁左右,为常山王太傅时约80岁左右。     

汉代“齐诗”与孟子渊源考辨

汉代“齐诗”学派的解《诗》逻辑是以“阴阳五行”为形式,以“微言大义”为手段,以“通经致用”为目的.虽然“齐诗”与先秦《诗》学的联系因史料的缺乏存在着极大的复杂性及不确定性,但就解《诗》方式而言,孔子、孟子的观念对其有巨大影响,特别是孟子及“始于孟子的齐学系统”对“齐诗”解经方式形成应有直接作用.     

汉代《诗》学先秦探源

中国传统《诗》学在由先秦向两汉过渡的过程中,由于史料的匮乏一直存在着极大的不确定性及复杂性。先秦《诗经》的流传应分作两条脉络来看:一是《诗经》文本的结集、流传史;一是解《诗》思想观念的发展史。其传承也并非后人所理想化的那种单线条的严格的师徒授受关系,如同《草木虫鱼疏》、《经典释文.序录》论述《毛诗》传授谱系时所描述的那样,而是一个在同一系统内此起彼伏、合散消长的过程。     

汉代《诗》学先秦探源

中国传统《诗》学在由先秦向两汉过渡的过程中由于史料的匮乏,一直存在着极大的不确定性及复杂性。其实先秦《诗经》的流传应分作两条脉络来看:一是《诗经》文本的结集、流传史;一是解《诗》思想观念的发展史。其传承也并非后人所理想化的,如陆玑《草木虫鱼疏》及陆德明《经典释文.序录》论述《毛诗》传授谱系时所描述的那种单线条的严格的师徒授受,而是一个在同一系统内此起彼伏、合散消长的过程。     

关于农业高校师德教育体系构建的探讨——以河南农业大学为例

良好的师德对保证和提高教学质量起着不可忽视的作用。目前高校中有部分老师的教学与科研态度有不良倾向,需要提高警惕。要解决高校师德建设现存的问题,必须从教育着手,构建完善的师德教育体系,形成一套行之有效的优良师德传承、发扬、创新体系统,使高校师德建设不断完善、发展和承继。     

基于“活动”的留学生本科《中国现代文学》课程建设与实践性教学模式研究

本文论述了以"内容教学法"为指导的留学生本科《中国现代文学》课程定位,分析了基于"活动"的实践性教学模式的主要内容,特别是对"教学适应性、针对性"原则指导下的新型教学伦理、发现式和研究型课堂、互动教学、先动教学及文学实践活动做了详细论述。     

心理化德育的思考与实践——新课改背景下学校德育工作新探索

心理化德育,是以人的心理发展与自我完善为指向的、将基础道德教育和心理健康教育有机整合的教育,它是张扬人性的教育,是发展性教育,也是幸福教育,是新课程改革的一个重要突破口和切入点。     

给阅读教学注入“活水”

要使课堂教学真正成为学生自主学习语言、积累语言的天地,就要有意识地结合语文课本,引导学生由精读到博览,由课内到课外,做到课内外结合,校内外沟通,真正让学生得法于课内,得益于课外,拓展阅读面。切实提高语文素质。