超越依附:谋求课程的自主发展

课程理论的移植问题一直是课程理论界比较关注的一个问题,本文借用经济学“依附理论”分析问题的视角和方法论对课程的移植问题进行探讨,并提出了“课程的依附性发展”的概念。“课程的依附性发展”是可以弹性发挥主动性的借鉴过程,并不是完全的被动依赖,它以暂时的依附为手段,其终极目的是要实现本国课程的自主发展。     

论教师在教科书选用中的主体地位及保障机制

我国中小学教材教秆书实行编审制,地方教育行政部门和部分有条件的学校被赋予一些选用教材的权利,在这种情况下,如何选用教科书的重要性便凸显出来。我国当下教科书制度仍然存在评用分离的问题。教科书选用权还主要掌控在教育行政部门手中,教科书的直接使用者——学校和教师,特别是教师在教科书的选用方面一直处于失语状态。因此,有必要对教师参与教科书选用的意义、教师对教科书的选评标准及教师参与教科书选用的保证机制等几方面展开分析,以期对发挥教师选用教科书的主体作用有所裨益。     

质量均衡视角下城乡基础教育师资可持续均衡发展的问题与对策

随着城乡统筹教育发展政策的进一步落实,区域内城乡基础教育师资配置已实现初步均衡,城乡师资建设进入新的发展瓶颈期,城乡师资一体化优质全面发展问题凸显.本文从质量均衡的视角分析农村基础教育师资可持续均衡发展的内涵,指出其现实需要与重要意义,探求促进农村基础教育师资可持续均衡发展的有效实践模式.