略论思想政治工作的几个问题

本针对目前理论界普遍把思想政治工作，政治思想工作，思想工作三个概念混用，代用的现状，阐述了思想政治工作的概念和基本功能，提出了新形势下思想政治工作的五条原则和思想政治工作方法的六个结合。     

论执政理念在基层政府中的贯彻落实

执政理念是党执政能力体系建设的核心和精髓,基层是我党执政的根基,执政理念在基层的贯彻落实十分的重要且是非常必要的。但当前执政理念在基层的贯彻落实还存在许多问题,针对这些问题本文提出了研究性的对策,以期提高基层政府的执政能力,加快党的执政能力整体建设的步伐。     

邓小平对繁荣和发展哲学社会科学的贡献

哲学社会科学与自然科学同等重要 ,邓小平极其敏锐地、深刻地认识到了哲学社会科学对一个国家全面发展的意义。他所建立的相关理论以及亲身实践的成果 ,为繁荣和发展我国的哲学和社会科学作出了卓越的贡献。     

加强和改进城市农民工思想政治工作对策研究——基于昆明市和大理市的调查

城市农民工思想政治工作是党和政府工作的重要组成部分,是弱势群体社会支持、精神解困、化解矛盾,降低社会风险的重要手段,事关社会和谐稳定,长治久安。在抽样调查的基础上,结合文献研究,提出了加强和改进农民工思想政治工作的对策、建议：即解决认识问题,抓好队伍建设,建立工作制度,加大人力、物力、财力投入,完善保障制度,强化宣传以营造氛围,动员社会参与以扩大覆盖面,联系实际以增强针对性和实效性,依托基层社区着力推进。     

教育产业化问题辨析

本文对近几年来我国理论界关于教育产业化问题的讨论情况进行介绍和评析。认为，教育是不是产业的问题基本达成共识，而在教育产业概念的理解上还有待进一步统一认识。关于什么是教育产业化，人们的理解差异较大。关于教育能否产业化问题，主要有三种观点，其中第三种观点较符合实际，即要积极发展教育产业，但不宜提“产业化”。在教育能否产业化的争论中，有些意见还是可以统一的。对教育中的经济“回报”及教育公平问题也有一些趋干统一的认识。     

教育产业化问题讨论综述

在关于教育体制改革的讨论中，教育产业化问题是一个重要方面。现将近两年来的讨论情况概述如下。有的论者认为，教育不是产业。其主要理由是：第一，教育劳动不是生产劳动，教师不是产业工人。教育不能直接生产出任何物质产品，而是通过它所培养的人作用于生产的，是“间接的”、“潜在的”和“可能的”生产力，不是直接的生产力。教育只是促进生产发展的因素，不论其作用多么大，绝不等同于生产本身。教育既然不是生产，当然也就不是产业和产业部门了。第二，教育具有上层建筑的属性和“教化”功能，不同于从事经济活动的产业部门。教育不…     

大理市中小学生思想道德状况调查与分析

通过对大理市57所中小学的学生思想道德现状、特别是围绕社会主义荣辱观几个方面进行调查发现，大理市中小学生的思想道德状况主流是好的、积极健康的，但也存在“道德滑坡”“多元倾向”“知行脱节”“信仰危机”“教育乏力”等问题，需要引起社会各界的关注和重视。