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51.
浅谈田径教学中的技能迁移问题 总被引:1,自引:1,他引:1
<正> 在体育教学和运动训练实践中,常常可以观察到这样的现象:即学会和掌握了某种动作或技术以后,会对学习和掌握其它某些动作或技术产生促进或干扰。这种动作技能之间的相互促进或干扰现象,被 相似文献
52.
<正> 学校教育是国民教育的基础。学校体育是国民体育的基础。没有学校体育给学校教育构成的坚实基础,国民教育就难以收到圆满的效果。没有学校体育就没有全民族体质的增强。金牌故然是要争的。但几块金牌并不等于赢得了全民族体质的健壮,也不一定能真正摘掉“东亚病夫”的帽子。为了提 相似文献
53.
选取体育新闻报道中两大专业报纸官方的《中国体育报》和民营的《体坛周报》,并以这两大报纸中有关伦敦奥运会的报道为例,以话语理论为研究视角。通过对奥运报道的文本分析,对比官方和民营体育报纸关于奥运会的体育新闻报道,从话语体系研究,分析其体育新闻报道的风格特点,为读者的选择提供指导意义。 相似文献
54.
为了在运动中提高蹬地的效果,广泛地采用着摆动动作。但是,采用这个运动技术动作的效果的大小,在頗大程度上是祝运动員和教练員对所获得效果的真正实貭和原因的理解程度而定。然而,专門的体育文献在闡述这个問題时却不能令人完全滿意。当談到摆动时,經常只注意到所謂“摆动反作用力”(这术語是用来表示制动时身体摆动部分使用于隣近部分的力量,而通过隣近部分也作用于身体其它各部分,有时有人也叫它为“摆动慣力”,或者甚至簡单地叫 相似文献
55.
许长流 《上海体育学院学报》1960,(3)
一般教法指示 1.在运用教学原则和各种辅助练习与诱导性练习时,必须使女子体操运动员正确地了解练习的每一个细节,并自觉地进行学习和训练。 2.在进行练习的过程中,先学整套动作中的单个动作,然后再学联合动作,同时要注意这些动作中的主要部分。 3.在教学中贯彻连贯性时,不必急于完成所有的练习。当体操运动员掌握了整个统习的单个动作和联合动作之后,必须把练习分为若干部分,并个别地完成它,同时要注意正确地从一个单个动作转到另一个单个 相似文献
56.
田径技术动作协调能力的特征及其分类模式的初步研究 总被引:3,自引:0,他引:3
田径技术动作协调能力的研究是一个薄弱环节。通过对田径技术与动作协调能力的发展关系 ,田径技术动作协调能力的特征与分类模式的探讨 ,认为动作协调能力是运动技能的构成成分 ,田径技术动作协调能力具有体能—躯体复杂动作协调的特征 ,并对其进行了五种模式划分 ,为今后对少年儿童田径技术动作协调能力发展规律研究指标体系的设计 ,提供了理论依据 相似文献
57.
木制粘合、燕尾槽穿木带结构制作的篮板易出现粘合处开胶 ,单块木板产生瓦状 ,两块木板之间产生缝隙 ,燕尾槽脱离木带等情况 ,造成板面凹凸不平、篮圈前檐高度下降或翘起 ,影响投篮命中率。为什么采用木制粘合、燕尾槽穿木带结构制作的篮板会出现上述情况呢?我对此进行了研究。一、人为原因选择的木板接近树茎的边缘部分 ,年轮曲径较大 ,水份含量偏高。二、工艺原因当篮板经风吹、雨淋、日晒后 ,阴阳面水分蒸发不均衡 ,使每块小木板沿年轮方向收缩 ,形成瓦状或开裂。在重力和木板自身发生变化的作用下 ,破坏了燕尾槽和串带的整体结构 ,失去… 相似文献
58.
栏架是易损器材 ,如果使用过程中搬运或维护不当 ,造成没有必要的浪费是很可惜的。目前 ,大多数乡镇中学使用的都是简易栏架 ,这种栏架是由两个底座支架和用一条或数条横木加固的 ,用以支撑长方形框架的两根立柱组成。很多人在搬运时往往把栏架与栏板分开搬运 ,放置时 ,让两立柱和两底座支架的末端触地 ,这样很容易损坏两立柱 ,而且还占有比较大的空间 ,放置零乱 ,不易搬运。我在教学中 ,要求学生把栏架与栏板一块搬运 ,搬栏者侧向站在两底座支架内 ,靠近栏板的手搬住固定立柱的横木 ,远离栏板的手扶住栏板。这样 ,由于栏架底座的重力作用 ,… 相似文献
59.
美国大学培养体育专业人材的教学管理 总被引:2,自引:0,他引:2
本文通过作者在美国5所体育院、系的实地调查访问及资料研究,从教学指导思想、教材、教法等方面,对美国大学培养体育专业人才的教学管理进行了综合性研究,为我国高等体育教育提出了改革性建议. 相似文献
60.
为了探讨短距离助跑跳远这一练习方法的运动生物力学意义,本文对跳远运动员的短距离助跑和全程助跑跳远进行高速摄影和三维测力的同步测试.并通过对其分析和研究,结果表明:1)短距离助跑与全程助跑的水平速度、跳跃距离之差约为10%;2)起跳时间和力作用于垂直方向的时间比全程助跑长;3)腾起角度大于全程助跑;4)身体重心腾起高度和滞空时间与全程助跑相同。 相似文献