试论数学课堂提问的“立体优化”

以学生为主体，激发学生的学习兴趣，鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯，这是《普通高中数学课程标准（实验）》课堂教学的基本理念之一。众所周知在数学教学过程中，课堂提问是让学生参与教学的一种好方法．那么教师要怎样设计提问，才能够激发学生兴趣、发散学生思维，让学生畅所欲言，在课堂上充分体现自我，成为学习的主人呢？笔者认为这就需要对课堂提问进行“立体优化”。     

英语分层次教学的探索与实践

诸如翻译法、直接法之类的传统英语教学法,在某个历史时期或某种程度上促进了英语教学,但它们未必具有恒久的生命力.因为它们在寻找教学突破口的时候,把注意力只放在英语自身环节上,而忽视了教学对象--学生个体.在教学中学生是主体、内因;而教学方法只是途径、外因.内因决定外因,外因要通过内因起作用.要有效地促进英语教学,就必须“治标先治本”,因为学生个体始终是教学过程中最为关键性和决定性的一环.     

Dreams Do Come True母子的梦想

我母亲和我都是爱梦想的人。我们常常坐在海滩上，把脚伸进沉重而潮湿的沙里，看着又大又慢白绿相间的浪花滚滚而来，脑子里尽是遐想。当时我十岁，母亲三十四岁。我想的是能在海进有幢房子，母亲想的是有对钻石耳环。     

成人高等教育高质量发展模式的时代构建

当前我国成人高等教育转向高质量发展阶段,创新、协调、绿色、开放、共享是成人高等教育高质量发展的时代内涵。一些成人高校培养目标定位、师资队伍、课程内容、教学过程和考核评价等方面的诸多失当因素,阻碍了成人高等教育的高质量发展进程。新时代成人高等教育应贯彻“创新、协调、绿色、开放、共享”新发展理念,重塑高质量发展的科学模式,践行科学的高质量发展道路。     

香港自在人生自学计划的课程特色及启示

自在人生自学计划是获得了香港社会高度认可的成人教育项目之一,其课程特色有:提供三种语言的授课课程,满足不同语言习惯学员的选择;课程与时俱进,富有时代特色;重视对优秀传统文化的学习、赏析与传承;开展课程反思活动,以朋辈分享方式提供学习支援.借鉴其自在人生自学计划的课程特色,对我们开展成人教育课程设置、评价有一定的启发意义.     

高等继续教育学员的学习权利及其实现策略

高等继续教育学员拥有学习选择自由、学术思想自由和参与学校管理自由等三大学习权利.落实学习权利对高等继续教育学员本人、学校、教师都具有非常重要的意义.针对学习权利实现中存在的政策障碍、学校障碍和学员障碍,国家应不断扩大成人高校办学自主权;成人高校应改革办学机制,推行研究性学习和自我导向学习模式,进行教学管理制度综合改革;学员应发挥践行学习权利的主动性.     

中考试卷中的一类重要题型──实际问题中的函数关系

在近年全国各省市的中考命题中，出现了一类数率联系实际的新颖题型，这就是实际问题中的函数关系。这种试题可分为两类：一类是实际生活中的函数关系，另一类是几何元素间的函数关系。下面我们以中考题为例，说明这种试题的求解方法。一、实际生活中的函数关系求解这类问题的关键是找出具有函数关系的两个量与已知量之间的相等关系。这与列方程解应用题中寻找相等关系是相类似的。【例1】一个水池中有水50m‘，现要将水池中的水排出。如果水池的排水管每小时流出的水量是10m‘。门）写出水池中的余水量Q（m句与排水时间八小时）之间的函数…     

论高等教育资源的合理配置

市场经济是一种通过市场配置生产要素即社会资源的经济组织形式。在研究我国社会主义市场经济条件下高等教育的运作问题时,必须研究高等教育资源的合理配置问题。     

加强创新思维训练 培养学生的创新精神

中学数学作为一门研究数量与空间形式的重要学科,肩负着重要使命。数学的解题过程,思维过程蕴含着丰富的逻辑思维,形象思维和直觉思维活动,贯穿着很多重要解题思想方法。利用数学课堂的创造性活动,可以生动地展示数学概念、公式、定理及知识的发生、发展、形成的过程,培养学生良好的思维品质和顽强的学习精神。然而,创     

我院《敦煌石窟全集》等三项成果荣获"甘肃省第十届社会科学优秀成果奖"

2007年3月22日,甘肃省第十届社会科学优秀成果获奖成果名单揭晓,从"中共甘肃省委、甘肃省人民政府关于表彰奖励甘肃省第十届社会科学优秀成果的决定"获悉,敦煌研究院主编的大型图书《敦煌石窟全集》荣获一等奖,专著《敦煌壁画风景研究》、论文《观像念佛:盛唐至北宋一度流行的净土教行仪--敦煌写本《佛说相好经》新探》荣获三等奖.