我国科学数据开放共享作者合著研究

基于社会网络分析方法构建科学数据开放共享领域作者合著网络,并对合著网络的密度、中心性、结构洞和成分指标进行测度分析;在研究核心作者团体的基础上,对该团体的合著网络和研究主题进行分析,揭示出核心作者团体合著网络特点,并挖掘领域内研究主题,以期推动科学数据开放共享研究领域的发展。     

基于社会网络分析的省级图书馆微博互关的研究

本文通过UCINET对国内全数开通微博官微的省级图书馆是否互相关注来分析相关情况。以微博为中介,以16个省级图书馆官博为分析主体,因互粉建立社会网络关系,依次从整体网络结构、网络密度、平均距离、中心性、凝聚子群等几个视角来分析相互之间的关系,研究得出省级图书馆官博之间的联系不多,一家独大的形式比较明显,粉丝关注度也不够多,最终对该现象进行总结和提出相关建议。     

复杂适应系统理论视阈的科研团队内部知识整合机理研究

本文在阐释科研团队内部知识整合理念的基础上,以复杂适应系统理论为基本分析视角,从团队式生产行为、参与人角色的多重性、知识整合模式的多样化、主客体相互作用等多个维度论述了团队内部知识整合的内涵,并从行动主体构成、主体联系多样化、主体的自组织和适应性进化行为、鲁棒性、复杂自适应性以及团队内部知识整合的不确定性等方面剖析了团队内部知识整合的特征,以及知识整合的复杂适应流程,最后从个体参与规则和总体的利益分配规则等角度论述了团队内部知识整合规则。     

我国《刑事诉讼法》应增加精神损害赔偿的立法建议

刑事案件中的精神损害是犯罪行为给被害人及其他有关人员造成的心理上的损害 ,表现为精神痛苦、紧张不安 ,且常常迅速转化为心灵上和生理上的创伤 ,具有持续时间长、较之肉体创伤更为痛苦的特点。在我国《刑事诉讼法》中 ,对精神损害赔偿未作规定 ,法学界对此持不同的观点 ,主要有以下两种观点 :1 否定说精神损害赔偿不应该适用于刑事附带民事诉讼之中。理由是 :1)法律对此无明文规定。我国《刑事诉讼法》第 77条规定了物质损失可以赔偿 ,如必要的医疗费、误工的工资、奖金、伤残者的生活补助费、死者的丧葬费及死者生前抚养人的生活补助费…     

电视频道专业化的信息资源配置解读

一、前言 社会化生产使社会分工体系的精细程度加大，形成了相互替代不了的专业化极强的分工格局，造就了不同社会层次和文化层次的人，信息需求的多样化应运而生，即使掌握同样知识讯息的人也有不同的信息需求和文化品位。     

浅谈技工学校教学改革与模式创新

对哈轴技工学校的教学改革和模式创新进行了有益的探讨,给出了围绕一条(以能力培养为教学的)主线、设立两个(产学训结合及弹性学习的)机制、搭建三个(专业基础、职业技能、素质教育的)平台、坚持四个(以就业为导向、以能力为本位、以学生为主体、以实用够用为适度的)原则、提供五个(双师型、企校型教师队伍、高效的管理体系、灵活优化的课程体系、先进的教学手段和设备、及时更新和优化的教材建设的)保障、实现六个(课程开发与行业、企业需求、能力标准与证书体系、学历教育与职业资格认证培训、理论讲授与技能训练、职业技能培训与综合素质教育、实习训练与实战的)改革思路.     

浅谈中职学校信息技术教育

在信息化社会的今天,迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息,应是所有学生应具备的、如同"读、写、算"一样重要的能力.     

利用生活中的数学激发学生的数学兴趣

数学学习与联系生活实际的途径有两个方面：一是通过生活中具体的人、事、物帮助学生理解或验证所学的知识;二是应用数学的有关知识、概念和思维方法解决生活中的实际问题。     

职业院校计算机专业实践能力培养模式研究

实践能力培养是高职人才培养的重要环节,构建完善的实践能力培养模式是高职教育内涵的核心,也是提升高职院校核心竞争力的关键因素。本文提出构建计算机专业实践能力培养摸式的基本原则和构建实践教学内容模式、实践教学实施模式、管理与保障模式、实践教学评价模式的观点,在实践能力培养模式改革的基础上,形成一套相对独立的实践能力培养模式。     

对成人高校金融专业课教法的几点思考

金融成人高校的学生大多是工作后考入的,对金融知识、银行业务有些了解,因此,要求专业课教学起点较高。专业课教师必须在培养学生学习兴趣、引导学生参与教学活动方面下功夫,才能取得好效果。