和你牵手

牵手,一个极细微的动作,却透露出一种深沉的爱、一种只付出却不求回报的爱、一种跨越时空的爱……那一年,我两岁,你28岁。你牵着我稚嫩的小手,教我走路,让我一步一个脚印,一步一个足迹地去感受这个未知的世界。当我放开你的手,自己颤颤巍巍地走了几步,偶一回头,你依然在我身后护着我,脸上洋溢着幸福的微笑:"宝贝,你真棒!"     

高职高专学生外语学习焦虑情况调查及对策分析

通过对高职高专学生外语学习焦虑情况调查显示,高职学生普遍存在外语学习焦虑,且外语学习焦虑与外语成绩呈负相关。本文以调查结果为依据,分析了高职学生外语学习焦虑产生的原因并提出对策用以降低外语课堂焦虑,提高课堂教学效果。     

依据联通主义设计的大学英语微课程

本文从微课程的概念入手,依据微时代的教与学新方式,提出了依据联通主义的大学英语微课程设计与开发策略,并详细阐述了微课程设计原则与制作步骤,为国内研究者开发相关微课程提供了可借鉴的方案。     

通识教育视野下的高职英语教学

本文概述了通识教育的本质内涵,提出高职英语教学作为高等教育的有机组成部分,应与通识教育结合。根据高职院校学生英语学习现状,构建有高职特色的通识教育背景下的英语教学新模式。     

社会分工理论视域下的谚语传播

谚语是流传于民众之中的言简意赅、富有创造性意义的短语.经过民间的集体提炼,谚语具有结构精悍、句式固定、语韵独特、语义明确等特点.谚语既体现出当地的民族文化内涵,更是社会生活某一侧面的缩影.西方古典社会学家埃米尔·涂尔干对谚语的社会本质及谚语随着社会变迁出现的流行与衰落现象进行了追因.他的分析是在其社会分工理论框架下展开的,对当今社会语境下的谚语传播情态也具有启示意义.     

应用型高校双创教育"双融合"培养模式及实施路径

应用型高校双创教育培养模式的设计和实施对应用型创新人才的培养质量具有重要影响.在"双融合"视角下,以"三教"教育理念和"创意——创新——创业——创客"核心逻辑构建应用型高校双创培养模式,并基于专创融合理论教学体系和产教融合实践教学体系探索立体互联的实施路径,对双创教育"双融合"模式的未来发展方向进行了展望.     

语言教学的交际性原则在英语写作教学中的运用

文章从语言教学的交际性原则理论出发,对如何在高职英语写作教学中应用交际性原则进行了探讨,提出了高职英语写作教学交际化的一些建议,认为高职英语写作教学交际化是高职英语写作教学发展的必然之路。     

自我概念对高职英语教学的启示

本文考察了自我概念对于高职英语教学的启示,具体涉及自我概念的含义、高职英语教学的现状及自我概念对于高职英语教学的影响。     

P6软件在项目计划管理中的应用

本文通过对P6软件的简单介绍,概述了P6软件在工程项目中的编制方法以及应用     

铜与浓、稀硝酸反应实验装置的创新设计

硝酸的氧化性是“氮及其化合物”这一节的重难点。在人教版高中化学教材中,安排了硝酸与铜的实验来帮助学生理解硝酸的氧化性,实验装置如图1所示。这一装置的优点:一是可以通过拉动铜丝控制反应的发生和结束,节约实验药品。二是用氢氧化钠溶液吸收尾气,避免造成空气污染。