例说作文中的点面结合

"同学们,昨天的拔河比赛玩得过瘾吗?大家想不想去重温一下当时的场面?""想啊!太好了!""咱们一起来看视频吧。"可乐:"麻豆,你看你通红滚圆的脸!咦?那么多黑道道是什么?"麻豆不好意思地说:"那是我在流汗嘛。"拉拉队喊声震天,场面好不热闹。红绸忽左忽右,队员们脚下尘土飞扬,谁也不松劲儿。"哪位同学能用一句话概括自己此时此刻的感受?"郭老师时刻不忘启发大家对于作文的感悟。麻豆:"真是又紧张又激烈!"     

怎样把文章写具体?

生:老师经常对我们说,内容具体是作文的基本要求之一,那么,怎样才能把文章内容写具体呢?生:我觉得把文章写具体的办法很多。师:可以按一定顺序描述清楚。写作的顺序多种多样,常见的有按照时间先后(如《高大的皂荚树》)、地点变换(如《记金华的双龙洞》)、事情发展(如《中国石》)、不同类别(如《我的伯父鲁迅先生》)、总述与分述(如     

例谈“习作用词”

郭老师:请大家看一篇网上流传的小学生习作——我的家我家有爸爸妈妈和我,每天早上我们三人就分道扬镳,各奔前程,晚上又殊途同归。爸爸是建筑师,每天在工地上指手画脚;妈妈是售货员,每天在商店来者不拒;我是学生,每天在教室呆若木鸡。我的家三个成员臭味相投,家中一团和气。但我成绩不好的时候,爸爸也同室操戈,心狠手辣地揍得我五体投地,妈妈在一旁袖手旁观,从来不曾见义勇为。     

用几件事表现一个人

生:老师,怎么通过几件事来写一个人呢?师:一篇文章,可以通过一件事表现人物某一方面的思想品质、精神风貌、性格爱好等等,也可以通过几件事来表现一个人,使人物给人的印象更全面、更完整。在咱们学习的文章中,就有多篇用几件事来写一个人的文章,如《我的母亲》。作者通过回忆童年时印象深刻的七件事,表现了母亲仁慈、严厉、容忍、刚起等高尚品质。生:人是复杂的,人的思想品质、性格特点等的表现也是多方面的。如何具体表现这一点?     

咱们先把段落写具体

生：看过上次的《怎样把文章写具体》,我就经常在头脑中回味——“者之有物”,希望能很好地领悟它的内涵。 生：是的。文章不能空,这样的作文,才能在读者眼前再次展现出你所写的人,你所叙的事,你所描绘的景,才能给读者以身临其境的感受。     

做课、做学问与做人——三人叙事:李胜利老师

李胜利,中学高级教师,河南建业外国语中学校长,中国教育家协会理事,中国教育学会会员,全国中语会高效速读研究与推广专题组副组长,铁道部首批青年科技拔尖人才,铁道部北京局高级教师评委会委员、语文专家组组长,省优秀教师。从教以来,积极投入语文教学的研究与实践,1986年提出"语文教学必须与语言实践相结合"的主张,在语文知识教学、快速阅读、快速写作、培养学生自主性学习、探究性学习以及第二课堂活动等方面进行了积极的探索,教改实验收到了良好的效果。主持各级教育教学课题研究,先后通过国家级、省级结题鉴定。主编、参编教育教学用书五十余本。发表教育教学论文和文章百余篇。     

例谈用词讲究之“细微差别”

郭老师:我们说话写文章,要讲究用词.乱用词语,可能就要闹笑话了.据说民国时山东有个军阀,一次去给大学生讲话:"今天到会的人数十分茂盛.敝人实在很感冒.你们都是大学生,懂得七八国的英文,我不懂这些,今天真是鹤立鸡群了." 是不是用词多就好呢?未必—— 我们再来回顾一下上次提及的习作《我的家》,其用词量是比较大的——分道扬镳、各奔前程、殊途同归、指手画脚、来者不拒、呆若木鸡、臭味相投、一团和气、同室操戈、心狠手辣、五体投地、袖手旁观、见义勇为. 读来并不舒服.什么原因?     

怎样续写小故事?

续写,古已有之。我们听了一些精彩的故事,心里总想着它下一步会怎样?那么,请你拿起笔写写心里的设想吧。     

在记述生活后要写写感悟！

生：前几天在网络上听老师讲课,老师强调——作文不是简单的字、词、句、篇的组合,没有丰富的生活素材作支撑,作文就会“贫血”。观察是学生感知生活的直接渠道。     

怎么在生活中寻找真性情?

正生:老师常说"生活中并不缺乏美,缺乏的是发现美的眼睛"。一到写作文,我还是犯愁。师:小学生的生活世界丰富多彩,变化万千。可是由于缺乏有针对性的指导,他们对周围事物往往视而不见,充耳不闻,他们眼中的树木仅仅是高高的、绿绿的枝叶,而看不到它的生气、秀气、灵气和枝枝杈杈间蕴含的生命的历程。他们眼中的草仅仅是绿的黄的草而已,而看不到顽强的生命力、内敛的美质和给人们带来的享