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金语 《西北成人教育学报》2006,(1):1-1
在教师专业发展的讨论与实践中,“反思”一词是经常被提及和研究的,这一现象的意义,不仅是话语方式的转换,更是一种观念和行动的体现。人们所获得的一个基本的共性的认识是:让“反思”成为教师的职业习性。“反思”在其基本意义上不是简单地回头看,也不是单纯找问题,更不是一味地自我批评,而是教师基于对真实的教育教学情境、事件及其价值与意义的自我理解与发现,对新的教育生活的重新建构过程。“反思”在教师专业发展中的蕴义,是非常生动和丰富的。也正是这种生动与丰富的特性,使得“反思”在教师专业发展中具有多方面的功能和价值,也可以… 相似文献
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金语 《西北成人教育学报》2013,(1):4-I0002
<正>每到岁末年初,人们都有一种为做过的事寻求"亮点"的心理。这种心理在许多时候会成为一种普遍的行动。教育领域也不例外,从上到下,从面到点,我们都能看到许多地方透过媒体以各种方式寻求"亮点"、展示"亮点"的努力。这样的努力对总结过去启示未来不无作用,但问题是,许多的"点"并不鲜亮,比如,有地方 相似文献
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金语 《西北成人教育学报》2005,(4):1-1
“教师用书”已成为一个新的词语,被许多图书出版者和销售者所言说。全国教师用书发行协作会也应时而成立。我之所以想对“教师用书”这四个字说几句话,是因为我经历过一件印象常深刻的事,并生发了一点感想。 相似文献
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金语 《西北成人教育学报》2005,(3):1-1
师生交往从其社会意义上看是一种代际交往,其关系也可表现为一种代际关系。这种关系预示着师生之间有诸多方面的差异,如教师肩负着为社会教导下二一代的社会责任,他们有知识、有能力、也有经验,而学生要获得发展,需要教师的指导和帮助,需要接受教师的教育。但是,如果我们把教育和教学提升到人的发展这个高度时,我们就会认识到,这种差距并不能构成师生不平等的依据。因为,师生关系理性的表现应当是人——人关系,或如布贝尔所说我——你关系. 相似文献
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金语 《西北成人教育学报》2011,(6):1
<正>没有爱就没有教育,这是真理;有了爱,也不等于有了教育,这也是真理。教育仅仅靠爱是远远不够的,还需要专业的懂得学生的智慧。高尔基说得好:"单单爱孩子,这是母鸡也会做的事情,可是善于教养他们,却是一桩伟大的公共事业。"所以,当我们不断谈论教师对于学生的"爱心"时,一 相似文献
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金语 《西北成人教育学报》2011,(5):1-1
<正>学校是人类发展到一定时期的文明产物。有了学校,也就有了校长,也就有了校长与学校之间的关系。关于校长对于学校的作用,在我们的观念中有许多的阐述,诸如"校长乃一校之魂"、"一个好校长就有一所好学校"、"当什么样的校长,办什么样的学校"、"成功的校长引领学校成功,平庸的校长导致学校平庸,拙劣的校长则把学校引向歧路"等等。由此可见,校长对于学校的发展肩负着巨大责任,这种责任从更为本质更为深刻的层面来看,体现在校 相似文献
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金语 《西北成人教育学报》2011,(4):1-1
<正>教育理论与教育实践的关系,是长期以来困扰我们的"老大难"问题。诸多的事实表明,在理论和实践关系的处理上,我们越是期望努力,越会失望灰心,以致出现"教育理论越丰富教师的智慧越贫乏"这样的可惜现象。为了探寻问题的症结,人们可谓用尽了智慧,有不断挖掘理论和实践之间多种深层关系进而倡导二者结合的,也有给 相似文献
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应正视分科教学对教师专业发展的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
金语 《西北成人教育学报》2008,(1):1
<正>分科教学作为学校教学的传统和制度,有其强大的科学特性和自身操作上的优越性。但是,由于教师的教学是分科而施,教师在学校中也是因科而在,科又有门类和专业上的区分,因此"分科"使教师的教学常常处在孤独、孤立、孤单的状态中。教学目的与目标的实现必须依靠教师劳动的合力效应,教师基于教学的专业发展又必须要求建立合作性的学习与发展机制。因此,正视分科教学对教师专业发展的影响具有重要意义。 相似文献
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金语 《西北成人教育学报》2003,(3)
在刚刚闭幕的全国农村教育工作会议上,国务院颁布了《关于进一步加强农村教育工作的决定》,标志着我国农村教育将迎来重大发展的新机遇。我国有12多亿人口,其中8亿在农村,农村人口约占总人口的64%,这是我国的基本国情。农业、农村和农民问题是关系我国改革开放和现代化建设的全局重大问题。没有农民的小康就没有全国人民的小康,没有农业的现代化就没有整个国民经济的现代化。目前,全国还有将近3000万贫困人口在农村,农业增长与人口、环境、资源的矛盾越来越突出,农民收入增长亦很缓慢;与此同时,我国农业科技对生产的贡献率约为40%,只相当于… 相似文献