排序方式: 共有66条查询结果,搜索用时 78 毫秒
61.
利用多类终端实现移动学习的支撑系统研究 总被引:1,自引:0,他引:1
本文分析了移动学习方法及移动学习系统的国内外研究现状及存在问题,在此基础上提出了一种尊重并挖掘学生记忆规律、能够利用多类终端、具有一定自适应性的移动学习系统模型;论述了该系统模型的设计思想及体系结构,阐述了系统各模块的主要功能,并讨论了系统设计与实现所涉及的关键技术. 相似文献
63.
64.
网络学习空间建设是我国“十二五”教育信息化建设的核心目标与标志工程之一,旨在推动并落实个性化学习,促进教学方式与学习方式的变革。网络学习空间是数字化学习环境的一种,其设计及应用需要以具体的教学模式与理念为参考依据,然而,目前绝大多数网络学习空间设计框架并未结合具体的教学模式,无法达成通过网络学习空间促进教学方式与学习方式变革的作用。在充分体现“以学生为中心”的翻转课堂模式视角下,基于对翻转课堂模式影响策略及网络学习空间建构维度分析的基础,探讨了网络学习空间建构模型并进行案例设计。 相似文献
65.
66.
推动课堂教学数字化转型是新时代基础教育高质量发展的新动力引擎与必然选择。认识数字化赋能课堂教学的本质意蕴,需明晰培养全面发展的人是第一要务,多场景全流程的数据联动是根本保障,课堂系统全要素协同与自适应优化是核心关键。从当前的实践情况来看,课堂教学的数字化转型仍面临着数字化赋能方向不精准,赋能教学创新不深入,赋能教学评价不全面,赋能教学过程不系统,赋能个性学习不到位等困境。基于此,应理清课堂教学瓶颈问题并探寻技术破解路径,建立教师团队,持续开展模式创新研究,感知多模态数据,实现教学全要素评价,明确教与学需求研发一体化支撑系统,基于学习路网个性供给优质教育服务,形成一种新的思维和系统的方法并付之于实践。 相似文献