以视力残疾学生发展为本的培养目标

《盲校义务教育课程设置实验方案》“培养目标”部分开宗明义地提出：“全面贯彻党的教育方针，促进视力残疾学生全面发展，尊重个性发展，开发各种潜能，补偿视觉缺陷，克服残疾带来的种种困难．适应现代生活需要。”     

汉语现行盲文双音节同音词简写的研究

双音节词占现代汉语词汇的绝对多数,现行盲文混淆词也主要是双音节词。对现行盲文双音节同音词进行简写能够提高盲文的阅读、书写速度,能够区分同音词。本研究在5,000常用词内筛选出需要简写的同音词39组,首音节必须标调的同音词4组,极高频同音词9组,四字同调词10组,其他高频同音词16组。本研究中,57个词是通过约定标调方式进行简写的,10个词是通过加一方(第23点)进行简写的。     

单位圆小议

单位圆在三角学中的地位是大家熟知的.本文试图从单位圆出发,给出三角函数值域、化asinx+bcosx成单名三角函数等问题的根据. 现行统编教材(中师、高中)中,在条件-1≤sinx≤1下得到了y=sinx的值域是〔-1,1〕.我们认为这样是不妥当的.在-1≤sinx≤1的条件下,只能说明y=sinx     

关于汉语盲文简写方案的调查

对试用<汉语盲文简写方案>2个月的64名初中盲生进行问卷调查,发现87.51%的初中生认为学习简写方案没有困难.对22名盲文教师、30名盲人大学生、7名盲文出版工作者进行小组访谈,结论是:<汉语盲文简写方案>没有科学性错误,符号没有歧义;<汉语盲文简写方案>中的方案(一)部分简单明了、好学好用,但定型简写词的记忆量过大,希望其经进一步修订后推广.     

美国视力残疾儿童教育的核心课程及其思考

一、美国的核心课程 在美国,核心课程(Core Curriculum)包括了所有学生在高中毕业时应掌握的知识、技能,包括英语、外语(到可能的程度)、数学、科学、体育、健康、艺术、社会、经济、商务、职业教育、历史.     

从特殊教育术语反思对残疾的认识

特殊教育相关联的术语可以分成强消极、消极、中性、积极、强积极五类。重点讨论了以“障碍”为代表的消极术语与中性术语之间的细微差异,以“正常”为例,详细论述了在积极术语反衬作用下,中性术语所蒙受的消极色彩。指出了我国大陆特殊教育界对专业术语与大众术语之间的差异没有足够的重视,普遍存在把消极术语、积极术语混同于中性术语的现象。提出了特殊教育专业人员使用术语的原则。特殊教育专业术语也应当与时俱进,紧跟世界潮流,反映对残疾人认识不断进步的过程。     

汉语现行盲文单音节的简写研究

现行盲文的简写研究应在继承基本方案简写因素的基础上创新,在兼顾拼音规律与盲文摸读规律的基础上提高简写效益。唇音"b、p、m、f"表示音节"bu、pu、mu、fu"的简写;舌尖中音"d、t、n、l"表示"的"、"他"、"能"、"了"的简写;舌面后音"g、k、h"表示音节"ge、ke、he"的简写。单音节的简写都可以根据相应的规则应用在多音节词中。     

运用简写符号提高盲文的阅读和书写速度

由于触觉的感知速度比视觉慢，使得盲的触觉阅读速度明显的比明眼的视觉阅读速度慢。因此．世界上大多数语言的盲都有简写方案，减少盲表达的方数，间接提高盲的阅读和书写速度。[第一段]     

几个特殊教育重点概念的分析

特殊教育领域的概念演变相当迅速，以至于许多理念尚在传播之时。新的概念即已出炉。由于很多特殊教育概念的起源在国外，与国内的概念混在一起，致使普通大众、行政官员、普通教师、特教工作等对一些重要概念存在着一些含糊认识。这里分析几个有关特殊教育理念的宏观概念，试析其潜在的哲学思想。     

汉语盲文简写方案研究

一、汉语盲文简写的意义对简写的需求是世界上各种语言盲文的共性,是有别于明眼文字的特殊性。英语盲文简写方案已经有百余年的历史。本研究成果使得汉语盲文简写方案从无到有,填补了这项科研领域的空白,具有与国际上盲文普遍简写惯例接轨的重要意义。简写是盲文研究的重要课