有理数乘方

【教学设想】“数学课程标准”强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。“有理数乘方”的教学设计就是力图体现以学生为主体,问题为中心的全新的课堂教学模式,即“激思、导探、合作、分享”的教学模式.一、激思:创设情境——提出课题在设疑引入这一教学环节中,借助多媒体播放一曲优美的“珠穆朗玛”,把学生带到了世界第一峰,高8848米,而一张0.1毫米的白纸对折30次后比第一峰还高,你相信吗?创设这样的数学情景,引出课题,以激发学生的求知欲望.然后从小学学过的正方形的面积、正方体的…     

高职院校班主任基本素质探讨

“教育的伟大使命是让人们从无知走向睿智,从幼稚走向成熟。”教育是神圣而崇高的。高职教育是一种特殊类型的高等教育,即是高等教育的特殊组成部分,又是职业技术教育的高层次。主要培养适应生产、建设、管理、服务第一线的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才。为国家培养和输送现代化建设合格人才是高职院校的根本任务,更是高职院校班主任的神圣使命。要引导学生树立正确的人生观和世界观,建立牢固的职业观念,掌握职业专门知识和技能,任务艰巨而伟大,这就对高职院校班主任的素质提出了更高的要求。那么,高职院校班主任…     

鸡的歇后语

公鸡下蛋——肚里没货 —杀鸡用牛刀——小题大作 —杀鸡给猴看—— —杀一儆百鸡蛋炒鸭蛋——混蛋 —鸡骨头卡在喉咙里——张口结舌 —鸡给黄鼠狼拜年——死巴结 —鸡窝里打拳——小架势 —鸡的歇后语@陆文楼     

生命物语

2005年3月14日召开的上海市学校德育工作会议呈献了一份让人眼睛一亮的欣喜,《上海市中小学生命教育指导纲要》出台。"人是发展着的生命体,每一个生命体的质量决定了生个民族种系保存、繁衍和发展的质量;民族的生命质量决定着一个民族的兴衰。"对生命的认识和尊重、在中小学开展生命教育的重要性和紧迫性都赫然纸上。文件出台的一小步,昭示着德育的一大步--全社会携手关爱共同的"生命"！     

在“互动”中引导幼儿实现“个体建构”

“个体建构”是幼儿在接受新信息、解决新问题时,在个体经验背景下,通过感知、操作、思考和体验,形成的个人理解和认知模型。“互动”是指幼儿与同伴、教师和周围环境通过动作、语言、图像、符号、作品等方式形成的对话、合作、协调与分享的相互作用和共同建构的过程。“个体建构”和“互动”是相互依赖、相互支撑着推动幼儿不断进步的过程中的两个重要因素:一方面,幼儿是学习的主体,他们在自己的经验背景中对信息做出解释。这种在自身感受、探索和体验下的建构是幼儿自主发展中必不可少的过程。另一方面,幼儿是学习共同体中的一分子,他的学…     

石油植物亮相

在世界能源消费构成中,石油等化石燃料一直占据主导地位,并且几乎难以找到可以完全替代的能源。但石油等化石燃料均对环境造成严重的污染,并且为不可再生能源,用一点少一点,最终将面临枯竭。这使人类不得不把目光投向那些可再生而无污染的新能源。     

浅论网络环境下图书馆信息服务

本分析了网络环境下图书馆献信息服务的特点及网络化对图书馆信息服务的影响,并提出了在网络环境下信息服务工作的几项措施。     

我国学生主体研究的历程、问题及其破解

我国学生主体研究的演进历程大致可分为“学生主体”命题的确立、学生主体理论的形成和“学生主体”的原则化三个阶段。这一演进历程不仅是“学生主体”由感性直观到理性抽象再到更加抽象的发展过程,而且是学生主体研究不断克服两种极端倾向的矛盾,但始终未能逃离左右摇摆规律的过程。当前,我国学生主体研究需要突破哲学研究的范畴,建立起教育学研究的体系;回归、深化对学生主体性的研究,完善学生主体理论;克服理想化倾向,现实地、具体地去理解学生主体。