“老师也不知道”

读中师的时候，老师说起教学中的机智，她说：“在上课的时候，有个学生突然提问，这个问题是你所不知道的，这时候你怎么办”我们这些“准老师”无言以对，都觉得这实在是有伤师者尊严的难题。于是老师说起两个经典的教例：一位老师这么说：“这个问题我们课内暂不讨论，下课后我们单独对这个问题探讨一番。”下课后，教师去查阅资料，然后回答学生。一位老师这么说：“这个问题我先不回答，先请其他同学来说说看”回答对象一换，于是在学生众说纷纭中，教师整理出一个得体的回答，想必也不是难事。在最初教书的几年里，我在课堂上也经常遇…     

汪曾祺研究资料索引

评论随笔 赞《受戒》(唐挚) 《文艺报》1980.12 写吧,为了心灵(张同吾) ——读《受戒》 《北京文学》1980.12 这样的小说需要吗?(梁清濂) ——读《受戒》有感 《北京日报》1980.12.11 莫名其妙的吹捧(国东) 《作品与争鸣》1981.7 动人的风俗画(陆建华) ——漫评汪曾祺的三篇小说 《北京文学》1981.8 是诗?是画?(凌宇) ——读汪曾祺的《大淖记事》 《读书》1981.11 评汪曾祺描写高邮旧生活的小说(陆建华)(扬州师院学报》1982.1 别是一番滋味在心头(程德培) ——读汪曾祺的短篇近作 《上海文学》1982.8 来自生活的诗和美(陆建华) ——评《大淖记事》从生活到艺术(扬州师院学报)1982.3—4 读《大淖记事》断想(高进贤) 《写作)1982.4 散发着清香的《大淖记事》(杨世伟) 《小说选刊》1982.5 邂逅秦邮谈创作(曹松华)     

老子生命本原论——以《老子》四章、十四章、二十一章、二十五章为中心

宇宙是充满生命的"活"的世界,道是生命的本原.道有"无物"和"有物"两种状态,有"无物"之道和"有物"之道两种形态.道的无物状态、无物之道是道的有物状态、有物之道的"根"或"母".道的无物状态、无物之道生出道的有物状态、有物之道,道的有物状态、有物之道生出天地和万物.在道的有物状态、有物之道生出天地万物时,是先生出天地,然后在天地的协助下再生出万物.道的有物状态、有物之道是最初的生命,并且,其生命是无限的,而道的有物状态、有物之道所生出的天地和万物,其生命是有限的.     

小学英语单元整体教学框架下的课堂教学实践研究

单元整体教学旨在教学时,教师需要从学生学习和运用语言的视角进行综合考虑,通过多样化的设计、紧密链接、梯度递升的教学活动,使教学内容和板块功能完美相融,有机统一。本文以译林版小学英语《6AU3 Holiday fun》为例,从明确教材内容、厘清板块功能、明晰关键问题三个方面,具体阐述小学英语单元整体教学的基本思路,旨在为译林版小学英语教材的课堂教学提供参考。     

基于物联网技术的养老院系统设计

随着我国社会人口步入老龄化,子女的养老责任日益艰巨。子女因忙于工作而无暇照顾家中老人,因而选择让老人入住养老院。当前的养老院管理系统多集中在业务管理层面,监管人员不可能顾及每个角落里的每位老人,因此急需一套满足养老院看护管理需求的智能化管理系统。本文基于物联网通信技术设计了一套养老院管理系统。通过RFID、传感器、ZigBee等信息传感设备,实现对养老院老人进行实时定位和监控服务,在为老年人营造高质量养老环境的同时,也能够有效提高养老院的监护水平和员工的工作效率。     

赓续红色血脉 厚植家国情怀——基于初中党史专题教学的思考

<正>中国共产党的一百年,是筚路蓝缕矢志践行初心使命的一百年。回望奋斗路,红色血脉是共产党人的政治本色,也是厚植家国情怀的“根”与“魂”。现行统编初中历史教科书,尤其是八年级上下两册,党史教育是极为浓墨重彩的一部分。《义务教育历史课程标准(2022年版)》不但对党史教育的学业要求做了明确阐释,也对围绕党史教育如何开展“专题研究”“项目学习”等做了重要教学提示。因此,初中历史课堂讲好党史,其意义不仅在于推进历史教学、落实课程标准,还在于传承红色基因、培育时代新人。本文试结合初中历史党史专题教学实践,谈谈赓续红色血脉、厚植家国情怀的一些思考,以求教于方家。     

物理课堂教学中培养自主学习能力的尝试

学生的自主学习能力是顺利完成学习任务的本领,按其本质应包含组织、定向、适应能力。素质教育的一个重要目标就是学会学习,培养自主学习能力旨在引导学生从学会到会学,从被动接受知识的客体转变成主动探究勇于创新的主体。据此,笔者从以下两个方面谈谈体会。1重视物理探究实验     

要正确理解“减负”的目的

“减负”的目的绝不是简单的减少学生的作业量或杜绝补课。“减负”就是要减掉妨碍学生身心健康和全面发展的过重负担 ,使他们真正感到教育的意义 ,并且能在较为轻松的环境里主动探求知识。“减负”也并不是什么都要减 ,给学生布置一定量的习题、练习仍然是不可少的 ,学生接受教育还必须有一定的压力和动力 ,江泽民同志说 :“不经过艰苦的学习和锻炼 ,年轻人是很难成长起来的”。因此 ,“减负”与培养学生刻苦学习精神和顽强意志并无矛盾。“减负”的最终目的是为了推行素质教育 ,造就有创新精神和实践能力的一代新人 ,实现科教兴国的战略。…     

职业生涯教育前置探索

为探索职业生涯教育的有效路径,海门市教育局、海门中专与海门各初中学校三方联动,协同举行“职业生涯实践体验周”活动,将职业生涯教育前置,开辟了职业生涯教育新模式.通过多元化、多角度的合作,课程化、近距离的共建,个性化、显特色的行动,提升整个海门地区学生的职业生涯教育质量.