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加强未成年人思想道德建设是近年来党和政府高度重视的一项社会工程，而未成年人的主体是学生，因此加强对学生的思想道德建设是学校教育不容推辞的责任和义务，中学历史教学更应发挥其重要作用。本文从贯彻新的课程理念，全面落实历史课程目标；精心挖掘德育素材，充分发挥历史课程独到的教育功能；提高自身学识修养，勤写教学反思和日记三方面，就中学历史教学如何加强青少年思想道德建设进行论述。 相似文献
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情感,是指学生在学习的过程中所表现出来的热情、兴趣、感触等内心体验。历史情感教育,是指在历史教学中充分挖掘情感教育中的各种因素,通过师生情感 相似文献
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众所周知,历史学博大精深、包罗万象的特点在诸学科中最为显见,真可谓＂上下五千年,纵横千万里＂。我们的先贤纷纷感慨：＂历史就是我们的一切＂＂天地间无非史而已＂。面对史学对象的浩渺、90后学生的现状, 相似文献
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人教社2003年版高中教材《中国古代史》(选修)，在诸多方面有了明显改进，为此好评如潮也属情理之中。然智千虑，或有一失。结合我们的教学实践，就该教材第二章二处陈述，斗胆献疑，以求教于专家。 相似文献
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探究式教学是指在教师的指导下,学生主动参与,以探索和解决历史问题为特征,以促进学生创新意识和能力发展为目的的实践活动。普通高中新《历史课程标准》指出,“高中历史课程的设计与实施应有利于学生学习方式的转变,倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力”。本文就高中历史教学培养学生探究问题的能力谈几方面体会。一、问题设计要有探究性教学过程是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的动态过程,问题是学生探究的… 相似文献
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历史教学塑造学生健全人格是避免中学生人格缺陷,促进个性健康发展的重要一环,也是历史教育功能全面性、深入性、发展性的体现。因此,历史教学工作者应在中学生人格的形成时期,充分利用历史课程得天独厚的教育资源,加强对中学生的人格熏陶,培养健全人格,促进和谐发展。 相似文献
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2004年9月底,为期三天的浙江省高中历史优质课展评活动在台州市椒江第一中学举行。我们观摩了来自全省各地市选送的12节展示课,既被开课老师独到的教材处理和精心的教学设计所吸引,也被参赛老师高超的课堂教学艺术所感染。本文试就此次课堂教学评价参赛课为案例,结合当今高中历史课堂教学改革,谈一些个人的看法和体会,以求教于同行。一、优质课亮点纷呈,凸显新的教学理念1.营造开放的教学环境,充分发挥学生的主体作用较多参加展评教师的课堂教学设计体现了学生是教学的主体,教师的教是为学生的学服务,以促进学生发展为目标的特点。比如,教师… 相似文献
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【设计思路】
本课与必修一专题三《新民主主义革命》和必修二专题二《近代中国资本主义的曲折发展》有着密切的关系,如果就思想论思想,学生对孙中山三民主义的发展理解不透,且三个模块相关内容比较零散,缺乏整合,不利于学生知识网络的建构。这节课笔者尝试打破就思想论思想的设计思路,以爱国主义为红线, 相似文献
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随着中国市场经济的发展,以及独生子女政策在中国的推行,孩子成为整个家庭生活的焦点。要对父母和孩子进行有效的商品推销,我们必须充分了解他们对广告的爱好及效果。有鉴于此,本文将报告一个大型研究的部分成果。 相似文献