高等教育的发展阶段学说与制度类型论

马丁·特罗的高等教育发展阶段学说之所以在日本被普遍地接受和引用 ,是因为它能够巧妙地说明大众化程度已达很高水平的日本高等教育的现状与存在的问题。但是 ,特罗的思考尚未经过事实的严格检验 ,是一种假说 ,把它作为高等教育发展的“一般理论”还存在着很多问题。根据欧洲和美国高等教育的经验建立起来的这个“理论”,一方面应加强解决现实问题的能力 ,另一方面还需要通过制度类型论来加以补充与完善 ,即根据类型的不同来设定过渡阶段的多条路径。特罗的高等教育发展阶段学说特别是其阶段过渡理论 ,只有将基础放在把非欧洲世界特别是日本也纳入视野的高等教育系统的比较研究上 ,才能够形成不需要加引号的理论。     

日本高等教育的学力问题（续）

四、探索新机制 那么，新的维持和保证学力的机制在日本会是什么样的呢？如上所述，日本的高等教育与美国具有不同的结构。[第一段]     

日本短期大学的现状与改革动向

一、日本短期大学的历史沿革与现状１．历史沿革在二战后新学校制度的指导下,为数众多的旧制专门学校被合并、整编成新制大学。但是,还有不少不具备新的大学设置基准所规定的教育研究条件或不愿意升格的大学的旧制专门学校。因此,日本政府鉴于这些学校在现实中所起的作用,于１９５０年作为暂时的制度,允许它们办修业年限２～３年的大学,这就是短期大学（以下简称短大）。此后,以私立为主的短大逐年增加,１９６４年国、公、私立合计达３３９所。日本政府考虑到这种情况,在同年进行的《学校教育法》修订中,把短大作为永久性制度,并…     

潘懋元教授获英国赫尔大学荣誉博士学位

一九九九年二月廿二日,英国赫尔大学在北京举行隆重的学位授予仪式,授予厦门大学高等教育科学研究所潘懋元教授荣誉博士学位。英国副首相普雷斯科特（Ｐｒｅｓｃｏｔｔ）发来了贺信。我国教育部和中国留学教育基金委的有关领导、英国文化委员会的官员、国内部分大学校长、厦门大学校长林祖赓和外事办主任苏子惺及高教所的部分师生代表参加了仪式。赫尔大学是一所学科齐全的综合性大学,有七十多年的历史,学生一万五千余人,中国留学生近百名。迄今为止,赫尔大学共授予三位中国学者荣誉博士学位（另外二位是香港大学校长和香港中文大学校…     

“双一流”高校在线教学的实施现状与思考

突如其来的新冠肺炎疫情,使得全国高校推迟开学,在教育部“停课不停教,停课不停学”的倡议下,线上教学成为高校的主要教学方式,其规模之巨为世所罕见。此次大规模的线上教学,是对近二十年来我国教育信息化建设的一次“大考”。通过对厦门大学开展问卷调查来梳理“双一流”高校线上教学的实施现状,发现当前高校的在线教学还亟待构建稳定而统一的授课平台、线上教学中师生间与学生间的互动不足、符合线上教学要求的学业评价体系缺失、学生自主学习能力和自律性有待加强、留学生群体的在线教学有现实困难等问题。反思“双一流”高校线上教学,应加快构建稳定而高效的统一线上教学平台,加强线上课程规划与教学设计,促进大学教师信息化素养的不断提升,注重培养学生自主学习能力等。     

日本高等教育政策与私立大学的大发展

５０年代末至７０年代中期是日本高等教育发展速度最快的时期,大学数（不含短大,下同）由１９５７年的２３１所增加到１９７５年的４２０所,增长了８１．８％,其中公立大学数由１９５７年的１０７所增加到１９７５年的１１５所,只增长了７．５％,而私立大学数由１９...