双元制,离我们还有多远?

所谓双元制,是指由企业和职业学校两大系统共同合作、密切配合培养合格的技术工人,并通过政府立法。各方必须遵循的一种职教模式。这种职教模式对德国劳动者的高素质、产品的高质量以及德国国民经济在国际上竞争力的持久都起着重要的作用。有一些经济学家认为,德国的职业教育是德国战后经济腾飞的重要保证,因此德国的双元制职教模式越来越引起各国教育家的赞赏和肯定。 我国从1981年开始引进和学习德国的双元制职教模式,十多年来,我们进行了大量的研究和实验。步履匆匆中,蓦然回首,我们发现双元制已经     

以黄炎培职教思想为指引探索中国职教改革与发展之路

文章拟对我国职业教育的精神宝藏进行挖掘,即对黄炎培职业教育思想进行研究,以其职业教育思想为依托,探讨本土化的理论及实践积淀对我国职业教育发展的指导意义和现代化运用,期望能对中国特色职业教育发展之路提供启示与借鉴.     

职业教育教学质量的核心是提升学生的就业能力

提高教学质量已成为全社会的共识,但对"教学质量"概念的理解却人言人殊.     

职业教育课程开发中的PDCA循环

由于职业教育课程开发的过程是一个有机的整体 ,我们对其中任何一个部分进行研究的时候 ,都必须要弄清这一部分在整个课程开发过程中所处的位置和作用 ,以及它们各部分之间存在着怎样的关联等等。根据美国管理学家戴明的归纳 ,人们做任何工作必须经过计划( ｐｌａｎ)、执行 (Ｄｏ)、检查 (Ｃｈｅｃｋ)、处理 (Ａｃｔｉｏｎ)四个阶段 ,而要达到预期效果或同一工作目标刷新 ,只经过一次循环是不够的 ,而是要经过数次 ,有时更多次的循环。针对职业教育课程开发过程中的一系列现实问题 ,我们可以借用这种ＰＤＣＡ循环理论来对此进行描述和分析。…     

上海现代化标志性学校的建设动因与径验借鉴

就整体来说,目前我国中等职业教育尚未走出困境,因此,现代化标志性学校的诞生无疑给人们带来了一份惊喜,同时也留下诸多疑问:为什么要建设现代化标志性学校?现代化标志性学校带来哪些可供借鉴和学习的经验?本文结合社会经济和教育发展以及上海的实际情况,并在大量实证调查和研究的基础上展开讨论.     

职业教育课程开发中的PDCA循环

由于职业教育课程开发的过程是一个有机的整体，我们对其中任何一个部分进行研究的时候，都必须要弄清这一部分在整个课程开发过程中所处的位置和作用，以及它们各部分之间存在着怎样的关联等等。根据美国管理学家戴明的归纳，人们做任何工作必须经过计划（lan）、执行（Do）、检查（Check）、处理（Action)四个阶段，而要达到预期效果或同一工作目标刷新，只经过一次循环是不够的，而是要经过数次，有时更多次的循环。针对职业教育课程开发过程中的一系列现实问题，我们可以借用这种PDCA循环理论来对此进行描述和分析。     

职业教育科学和谐发展的根本问题——培养目标的理性思考

在职业教育的发展历程中,各种理念的碰撞从未休止过.不同历史阶段关于职教培养目标的各种理念左右着职业教育的发展,抑或起促进作用,抑或起阻碍作用.在当今经济全球化、科技突飞猛进和我国坚持走新型工业化道路的大背景下,强调职业教育科学、和谐发展是当务之急.而要实现职教科学、和谐发展的关键,是厘清职业教育关于人才培养目标的理念.文章重新审视了职业教育的培养目标,探讨了若干对于职业科学、和谐发展至关重要的问题,旨在正本清源,探讨职业教育的理性回归.     

基于就业导向的“三段递进”高职课程模式研究

相对于传统三段式的课程模式,三段递进课程模式从技术学科的系统性出发,更关注学生的可持续发展。其课程开发依照分析-归纳-课化过程来进行,即通过科学的市场与岗位分析,对行业与岗位发展所需的知识结构、能力结构、态度结构、证书结构等进行有针对性的归纳与梳理,进而形成一套系统化的课程体系。     

职业培训行业化发展的思考与对策

改革开放以来,我国已经召开过三次全国职业教育工作会议,每次会议都对职业教育的改革与发展有很大促进。在我国经济持续稳定发展并正式加入WTO的新形势下,在我国的职业教育历经四年的调整,即将走出拐点,重拾升势的关键时刻,第四次全国职业教育工作会议,也是本世纪第一次全国职教工作会议即将召开,职教界的同志们出于对做好工作的紧迫感和使命感,对此普遍有着很多很高的期望,尤其希望这次会议对于新形势下职业教育改革与发展中的一些带动全局的问题,从政策上给予回答。研究职业教育,不能脱离中国的国情。我国还是一个社会主义初级阶段的发展中国家,主要处在工业化后期,区域经济发展不平衡,东部发达地区和中西部欠发达地区的差距十分明显,13亿人口中,80%在农村;按全国适龄人口受教育年限,平均不到9年;我国的经济结构、产业结构已经和正在发生巨大的深刻的变化;随着加入WTO,更大地开放国内市场、打入国际市场,我国经济将面临更多的机遇和更严峻的挑战,发展职业教育,加快提高劳动者素质、开发人力资源作为应对机遇与挑战的战略任务显得更为迫切。现在,从道理上讲职业教育的重要性已经毫无疑义,但重要的是要从政策上科学的确定;根据中国现有国情及生产力发展水平状况,中国教育结构应如何规划、职业教育应占多