现代美育与人的生命节奏

人的生命节奏是构造“主体之美”、感受“客体之美”的基础,因而也是现代美育应该研究的重要概念。综合节奏感的培养,是现代美育的现实起点之一。     

阿西效应

从众,指个人的观念与行为由于群体的引导或压力,而向多数人相一致的方向变化的现象。从众效应又称阿西效应,是因社会心理学家阿西 (S· Asch)的一个著名实验而得名。这个实验就是群体压力实验。实验中有 7人作为被试,其中第 1人为真正的被试,其余 6人为阿西安排的实验助手。实验者每次给 7人呈现一组卡片,共 50组,每组两张,一张画有一条标准线,另一张画有三条直线,其中只有一条同标准线一样长,要求被试判断哪条线与标准线一样长。开始判断时,大家都选择了同一条比较线, 6号被试很容易地做出了正确判断。在第三次比较时,实验…     

初中开设教育戏剧活动课程初探

本文介绍了在初中开设教育戏剧活动课的背景、课程设计计划与实施过程以及对尝试过程带来到启思.初步研究结果发现,在初中开设教育戏剧活动课具有可行性,学校、老师、学生能够接纳,并积极参与,对学生释放情绪、增进交往和激发创作力具有很好的拓展作用,是学校开展心理健康教育的一条新途径.     

教育与戏剧的拥抱：Drama-in-Education——教育戏剧对教师和学生成长的影响——戏剧教学法的起源、表现形式、类别与作用

戏剧教学法（Drama—in—Education）的提法起源于英国戏剧教育学者希斯考特（DorothyHeathcote）,她曾以此词来形容自己的戏剧教学模式。其教学原理、目标、形式、方法等内涵丰富,涉及浓厚的人文教育、跨学科学习和艺术教育等层次教育目标。Drama—in—Education在我国香港和台湾地区被学者译作“教育戏剧”,这种教学法是通过设计和规划的戏剧程序,由教师在课程中,以戏剧或剧场的技巧,建立群体参与的互动关系,引导学生激发创造力的潜能与合作精神,来丰富课程的内容、愉快地经历实作的过程,并促进学习动机和教学效果。教师以戏剧的手段融入课堂教学,学生参与即兴表现,教师亦即兴反应,是以学生为中心的学习方式。     

阿西效应

亲爱的读者朋友们，新的子栏目《经典故事》从本期起将陆续刊登心理学中的经典实验、原理（结论）及其对学校心理健康教育的启发意义，以使更多的教师了解、掌握心理健康教育这门科学。欢迎您的关注，期待您的参与！     

浅论南朝咏竹诗

咏竹诗作为咏物诗的重要组成部分，在中国古代文学史上有着不可轻视的价值和地位。本文探讨了咏竹诗的出现于齐梁时期的原因，南朝咏竹诗的审美特征，及其对后世咏竹诗的影响。     

教师职业倦怠问题的研究

一、教师职业倦怠的表现及其危害 从校长到教师,从几十年教龄的老教师到刚参加工作的年轻教师,在今天竞争日益激烈、改革日渐加深的社会中,他们中的一些人在自己的职业生涯中都感受到了很大的职业压力,并且表现出各种各样不适应的反应:他们容易对学生失去耐心和爱心,动不动就会对学生大发脾气,不能很充分地备课,对工作的控制感和成就感下降,更为严重的是对工作的热情和兴趣丧失,情感变得疏离和冷漠,与同事和学生之间产生很大隔阂.     

推陈出新——试论《倩女离魂》对《离魂记》的继承与发展

《倩女离魂》作为元杂剧四大爱情戏之一,以离魂这一特殊情节的创作成为区别于其他三大元杂剧,历来为人们所喜爱。元杂剧《倩女离魂》取材于唐传奇《离魂记》,但又不拘泥于《离魂记》所叙述的内容,它巧妙地结合元代特有的社会思想背景,在人物塑造、情节开拓、结构关系等几个大的方面作了合理的创造,使《倩女离魂》焕发出与其他三大爱情剧迥异的光彩。     

思政课探究式教学的尝试与反思

《思想道德修养与法律基础》课程是一门帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观,打下扎实的思想道德和法律基础,提高自我修养的课程。目前,《思想道德修养与法律基础》教学在一定程度上如何实现＂要我学＂的被动接受知识向＂我要学＂的主动获取知识之间的转变,是亟待研究和探索的课题。通过连续两个学期的《思想道德修养与法律基础》探究性教学实践尝试,笔者认为《思想道德修养与法律基础》探究性教学不仅有利于提高大学生学习的内动力,而且有利于培养大学生的创新意识,增强大学生的团队合作能力。