语文教学中的"留白"艺术

"留白"是一种艺术表现手法.它能使艺术品虚实相生,相映成趣,创造出一种.此时无声胜有声"的艺术境界;它能给人以想象的空间,给人以美的享受;它能使人从一种几乎"无"的状态中达到高境界的"有".     

文学的理由

法籍华裔作家高行健获诺贝尔文学奖后，曾在瑞典皇家科学院发表了题为《文学的理由》的演讲。以下是演讲全文：我不知道是不是命运把我推上这讲坛，由种种机缘造成的这偶然，不妨称之为命运。上帝之有无且不去说，面对这不可知，我总心怀敬畏，虽然我一直自认是无神论者。一个人不可能成为神．更别说替代上帝。作家也同样是一个普通人，可能还更为敏感，而过于敏感的人也往往更为脆弱。一个作家不以人民的代言人或正义的化身说的话，那声音不能不微弱，然而，恰恰是这种个人的声音倒更为真实。     

读——阅读教学的支点

读是阅读教学的支点,有效的诵读是学生理解文本的前提。本文结合自身的教学经验就诵读的不同方式,指出诵读在阅读教学中的不同作用。范读,可以增加学生的学习激情;齐读,可以培养学生的语感;品读,再现诗文意境;跳读,把握文本脉络;指名朗读,给学生搭建自我展现的平台。作为语文教师有责任,有义务引导学生把书读好。养成良好的诵读习惯学生才能终身受益的。     

党刊·市场·语言转换——访新闻出版署副署长梁衡

走进新闻出版署副署长梁衡同志的办公室,一股书卷气扑面而来,并不宽敞的办公室堆满了各类报刊书籍,仿佛步入了一个小型的图书室。在这种书香扑鼻的氛围中,我们就党刊与市场的     

对水彩画写生教学的新尝试

水彩画是高等师范院校美术系教学的一门重要的主干专业课，其教学水平直接影响培养的中小学美术教师的质量，影响中小学的素质教育的全面实施。本文作者从掌握步骤、认识色性、熟悉水性、把握时间、激发创造、学会欣赏等几方面对水彩写生创作教学提出了个人的观点和看法。     

如何内化语文课程的人文性功能

语文教学的中心任务是让学生掌握语文的基础知识,培养学生的理解、分析和写作等能力,从而提升学生的语文素养,让学生受到人文教育。所以培养学生的人文性思想应该是语文教学的最终目标。但在现实的语文教学中,我们往往更多的是关注文本内容,关心考试的重难点,而人文性已沦为生硬的锦上添花的东西。结果学生书读了不少,但人文思想没有多少改观和提升,甚至于有人认为语文是一门无足轻重的学科。语文这一学科之所以处于这么个尴尬的地位,很大程度是因为语文教学中人文性的缺失。因此,在语文教学中培养学生的人文性思想应成为语文教学的最终追求。     

几种有机复混肥在人参田间施用梯度试验

验证几种有机复混肥在人参生产实践中的前期使用效果和安全性,制订人参肥料施用梯度试验,对几种产品进行田间实践观察和分析。     

写供料议论文常出现的毛病及症治

供料议论文,已成为语文高考及备考的可塑题型。尽管如此,写作成功率仍然不高。具体表现在:一、不会审题。1.不会提炼观点。作者往往只对材料进行单调的定势的分析,不会运用逆向思维或发散思维,不会抓关键句。2.不会确立论点。有的肤浅空泛,似是而非;有的出论陈旧,老生常谈,大同小异;有的不会切题,牵强附会,煞有介事。3.不懂步骤。不会引述材料,不知详略;不会分析材料,不知材料与周边关系疏密;不会论证,往往是对所给材料不甚重视,或轻描淡写,或压根另起炉灶;有的不会提希望,发号召,不会照应材料,强化观点。如何克服这些毛病呢?首先要读懂材料,拎出主旨,提出正确观点;其次,搜集和整理材料,列出提纲,力求结构完整,条理清楚;明确写作要求,注意选用恰当的写法,力求行文得体合规。特     

作文讲评课的“四贴近”──赏析袁源老师的《从生活中学习写作》一课

作文课难上,学生写作文时"无话可说"。究其原因,是因为教师很少引导学生关注生活,很少引导学生在熟悉的生活中发现美。因此,改进作文教学,必须关注学生生活,培养学生写作兴趣,把写作与评讲的权利交给学生。袁源老师的《从生活中学习写作》一课,引导学生贴近观察、贴近想象、贴近自我、贴近主旨,从而让作文拥有了"真性""活性""个性""灵性"。     

《金光照耀大地》

我站在半山腰,看见太阳从东方冉冉升起,像一把红色的扇子,一点也不耀眼。很快,太阳已露出大半