投影与化学实验教学

化学是一门以实验为丰的学科,加强化学实验教学是提高化学教学质量的重要手段.充分利用电教媒体,可以改变传统化学实验教学的效果,从而提高教学质量. 一、运用字幕投影或CAI帮助学生明确实验课的教学目标 教学目标是教学活动的指南,同时也是学习评价的依据.让学生在实验前明确该实验的理论知识部分、观察部分及操作部分所达到的具体要求,这对于减少学生实验活动的盲目性和随意性,提高实验教学的质量是极其重要的.     

电液自动排绳器的研制与应用

煤矿井下的调度绞车在运行中经常出现挤绳、垛绳现象,造成钢丝绳使用寿命降低,出现断绳跑车等事故,存在安全隐患。我们通过研制电液排绳装置,使钢丝绳有序整齐的排列到滚筒上,解决了这一问题。而且自己研制电液排绳装置更符合自身实际需要,不仅节省了外购设备的费用,而且后期的使用维护成本也大大降低,这也是在当前煤炭行业低迷的大环境下可以探索的一条节制降耗,压缩成本又不降低安全标准的新思路。     

只眼须凭自主张——曹雪芹文艺观管窥

只眼须凭自主张,纷纷艺苑说雌黄。矮人看戏何曾见,都是随人说短长。——清·赵翼:《论诗》曹雪芹能写出《红楼梦》这部光耀千秋的巨著,原因之一是他在艺术上不“随人说短长”,而是独具“只眼”,有进步的文学“主张”。曹雪芹虽然没有留下谈创作、论文学的片言只语,但作品是作家的精神产儿,每位作家无不以其创造出来的完整的艺术形象显示出自己的文艺观,所以我们从《红楼梦》也可以约略窥见曹雪芹文艺观的端     

物理教学小品浅论

同样的物理课堂教学,有的生动活泼、引人入胜,给人以美的享受;有的则枯燥无味,使人昏昏欲睡。其重要原因之一就是前者多善于巧妙灵活地运用物理教学小品辅助课堂教学,寓知识于教学艺术之中,使课堂教学有情有景、妙趣横生,能强烈地吸引学生的注意力,激发学生学习兴趣,从而达到良好的教学效果。所以我们认为,加强对物理教学小品的研究、创作、运用,对于提高物理课堂教学水平无疑是非常重要的。一、何谓物理小品物理教学小品主要指适用于物理课堂教学的科技、史料、人物轶闻、文艺小品(如     

批判极左思潮 促进文艺繁荣 中文系师生讨论《“歌德”与“缺德”》

本刊讯八月二十二日,中文系副主任冯健男同志召集该系部分师生举行座谈会,讨论发表在今年《河北文艺》第六、七期上的《“歌德”与“缺德”》和《歌颂与暴露》、《谈“飞”》等几篇“文艺短论”。到会师生联系实际,热烈发言,批判了这些文章中所表现的极左思潮。大家首先指出,不管这儿篇文章的作者主观愿望如何,实际上是重弹了林彪、“四     

当前思想政治教育榜样教育法存在的偏差及对策

思想政治教育必须讲究一定的方法，方法得当事半功倍，方法不当则事倍功半。运用榜样教育法进行思想政治教育历来是思想政治教育的重要方法之一。但长期以来由于认识及行为上的偏差，在榜样的树立与宣传中都存在问题。因此，研究存在的问题并探讨相应的对策有助于更好地增强当前思想政治教育的实效性。     

红学史话(五)

题咏派的眼光和题红诗的价值题咏派同评点派和索隐派一样,是“旧红学”中的一个主要派别。题咏之作出来已久,也不为《红楼梦》所独有,但《红楼梦》问世之后,由于它耀眼的思想光辉和惊人的艺术魅力,所吸引的题咏者是其它古典文学作品望尘莫及的。一粟所编《红楼梦卷》收录了七十余家题咏《红楼梦》的诗、词、赋、赞近千首,为数已经相当可观,但据说也只是其中的“一小部分”,如果“把有关《红楼梦》的续书、戏曲、专著、诗词等等的     

从"向日葵花"到"经霜枫叶"--诗人刘章及其诗美追求

刘章在大跃进的年代走上诗坛 ,虽然诗歌受时代政治思想观念的局限 ,有图解概念、粉饰生活的一面 ,但作为“农民诗人”、“庄稼人的儿子”,仍有植根于农村深厚土地中的好诗贡献着特殊的审美价值。经过“文化革命”十年浩劫的砥砺 ,他的诗从单纯、清新、欢快而转向深厚、深沉、凝重。尤其是“文革”后期和以后的新时期 ,刘章面对现实的吟唱 ,追求的都是生活的真实和诗人“自我”的忠诚 ,同时不少诗篇又以其饱含人生体验和生活哲理而达到“无我之境”。其《南国行》标志着刘章诗风的巨变 ,无论内容、形式和情调都与前大为不同。这个在诗苑四十年不断探索、辛勤耕耘、成绩卓著、硕果仅存的“农民诗人”,他所代表的是一个时代。     

音素/r/在英汉两种语言中的特征分析

针对英汉两种语言中都存在的/r/音进行分析,从发音部位、发音方式及发音习惯等方面,列出其在两种语言中的不同特征,以期帮助语言学习者正确掌握/r/音在两种语言中各自的标准发音,摆脱母语的迁移,更快更好地学习第二语言。     

小学低年级英语教学中提升学生思维品质的策略探究

提升学生思维品质是小学低年级英语教学中的重要环节。教师在教学中应以培育学生核心素养为导向,从情境创设、问题设计、学科融合、故事表演、作业设计等维度不断探索提升学生思维品质的策略,强化对学生思维能力的培养,为学生后续学习发展蓄力。