特校言语康复专用仪器设备配置标准解读

言语康复就是对言语障碍学生的呼吸、发声、共鸣、构音以及语音的功能进行评估和训练的治疗过程。言语康复的对象为培智学校和聋校中具有言语功能障碍的智力残疾学生和听障儿童。言语功能障碍主要指由智力发育迟缓、脑性瘫痪、自闭症、语言发育迟缓等原因所导致的言语发育迟缓或言语障碍。     

韵母对送气塞音“音位对识别”的影响及教育干预启示

本研究旨在了解韵母对声母音位对识别的影响,分析听障儿童的错误特征,为教育干预提供启示.本研究主要由三个2×2×4混合实验设计组成,被试间变量为组别和性别,因变量为p/t、p/k、t/k音位对识别的正确率.结果发现:(1)健听儿童送气塞音音位对识别正确率均显著高于听障儿童;(2)在送气塞音识别上性别差异不明显;(3)两组儿童在不同的韵母识别正确率上呈现出了大体一致的趋势,从易到难依次是后鼻韵母、复韵母、单韵母和前鼻韵母.研究建议在对听障儿童塞音音位对识别能力进行训练时,建议声韵组合顺序依次为塞音与后鼻韵母组合、塞音与复韵母组合、塞音与单韵母组合、塞音与前鼻韵母组合.     

嗓音言语的重读治疗法（八）

在韵母训练期间所出现的关于韵母发音质量的变化，可以通过采用事先挑选好的词汇和语句进行声学分析，包括基频、强度、频谱、共振峰和语谱图。但要在韵母训练前后同等的条件下进行测试和分析。研究发现：按上述方法进行训练，能观察到以下不同的效果。     

学前听障儿童声调发音的声学研究

本研究通过比较20名5岁健听儿童与20名5岁听障儿童声调发音的声学参数,探求听障儿童声调的发音特点。研究结果表明:(1)听障儿童较容易掌握一声调,其一声的起点、终点、斜率与健听儿童无显著差异;(2)听障儿童二声调发音存在异常,其起点显著大于健听儿童,斜率显著小于健听儿童;(3)三声调对于听障儿童的发音难度相当大,35%的听障儿童用平调或降调的形式代替三声调,其他听障儿童三声调起点、终点、折点显著大于健听儿童,听障儿童的三声调斜率k升显著小于健听儿童;(4)听障儿童四声调发音存在异常,其四声调终点、斜率显著大于健听儿童。研究认为从发声层面,听障儿童之所以不能正确掌握二、三、四声调,是因为在声调的关键点不能将基频降低到合适水平。     

康复新概念：嗓音美容（四）

上一讲我们介绍了自然嗓音的产生和自然噪音控制的问题，了解了自然嗓音要求口腔音与鼻腔音之间达成一种和谐的协调。怎样才能知道自己嗓音是否和谐协调呢?     

康复机关报概念:嗓音美容(六)

上一讲我们说到有害的环境因素对自然的嗓音产生的不良影响.这一讲我们还要继续研究自身有害的生理因素,也会对嗓音产生有利的影响.     

组织策略及其对聋校语文阅读教学的启示

本文对阅读中组织策略的含义、功能、过程、监控进行了论述。最后认为,组织策略对聋校语文阅读教学有三点启示(1)在阅读教学中要将语言学习与思维训练相结合;(2)在阅读教学中要将认知策略与元认知策略相结合;(3)在阅读教学中要重视学生对课文整体信息的把握。     

家庭康复言语矫治实用方法（一）

促进治疗法是言语矫治的重要方法之一。这一方法已被广泛地应用于言语疾病、听觉障碍、嗓音疾病、和语言疾病的治疗。有效的言语矫治，首先就是确诊可能存在的嗓音言语滥用和误用，然后通过多种矫治方法，帮助患逐步减少这类错误用声，找出针对每人最有效的用声方法。     

康复新概念:嗓音美容(一)

嗓音代表你的身份 　　许多人在出门前,总会整理好头发、打好领带、或者精心好妆.为了更受欢迎,他们可能会在服装、发型、化妆品、或者健康方面进行自我包装,或许他们受过良好的教育,也阅读过一些如何交友的书籍.……     

家庭康复言语矫治实用方法（七）

建立有效的共鸣 一、适应症 共鸣现象特别容易受到嗓音失衡的影响。言语的三个基本共鸣腔：咽腔、鼻腔和口腔，对通过它们的喉音进行调整修饰，从而使整个音质处于平衡状态。建立有效的共鸣就是通过使用特定的刺激词，结合其它矫治手段，有助于发出一种轻松自然、音质完美的目标音．这对发音功能亢进的儿童和成人的言语治疗尤其重要，特别适用于听觉言语障碍儿童长期用声不当导致的硬起音和高音调症状。[第一段]