消费社会与文化创意产业

与传统的以自然资源为基础的物质生产活动不同,文化创意活动是以知识和智慧创造为特征的文化符号的积累、生产、交换和消费的产业活动.     

浅谈高职护理实验教学中沟通能力的培养

现代医学模式要求护理人员不仅要有扎实的理论知识基础、熟练的护理技能,还要具备良好的人际交往与沟通技巧;在护理实验教学中,使护生认识到与患者沟通的重要性,运用多种教学方式,培养护生基本的沟通技巧,为以后的临床工作打下了良好的基础。     

Love and Marriages in Pride and Prejudice

Pride and Prejudice is a masterpiece by Juan Austen.Generally,Austen is considered one of the two major novelists of the Romantic period in the history of British literature,the other is Walter Scott.But her view of life is totally realistic.She shows the readers the daily life of middle class.This paper investigates different kinds of love and marriages in Pride and Prejudice with feminism,and comes to the conclusion that Jane Austen is a romantic writer as well as a realistic writer.     

情感视野下体育专业健美操课程教学策略的优化

长期以来,体育专业健美操教学中重技术轻情感的现象较为严重,这种知、情失衡的现象违背了教学活动的客观规律,其后果是学生学习情感缺乏,限制了教学潜力的挖掘．为此,试图从情感的维度对体育专业健美操教学策略进行优化,认为树立教育的理念、优化教学内容、改革教学组织形式、构建和谐的评价方式是实现体育专业健美操教学改革新突破的重要途径,以此期望能为在体育专业健美操教学中关注学生的学习情感、转变教学观念提供有益的借鉴．     

尊重个体 关注过程 启发心智

学生是学习和发展的主体,因此,数学课程必须根据学生身心与数学学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识与进取精神。在教学实践中,我从以下几方面对如何正确运用评价手段,提高学生的数学素养进行了探索。     

中西方高校体育价值取向比较

因中西方传统文化的不同，导致了中西方高校体育价值取向上的差异．中西方高校体育价值取向的共同点是教育化价值取向、竞技化价值取向、休闲化价值取向．中西方高校体育价值取向的差异是：中国高校体育的价值取向是养生化、功名化、单一化；西方高校体育的价值取向是健身化、功利化、多元化．     

CGTE-IIUA成广300W电视发射机激励器电源维修两例

介绍广西广播电视技术中心钦州分中心为了保障安全播出工作,及时组织台站骨干技术人员对损坏的CGTE-IIUA成广300W电视发射机激励器电源进行维修的实例。经过分中心技术人员对此开关电源的仔细研究与彻底检修,及时使CGTE-IIUA成广300W电视发射机激励器恢复正常工作,有效的提高了我分中心的安全播出保障能力。     

论档案文件级题名的著录

论档案文件级题名的著录蒋淑兰,黄晓丽,刘震岭我们开展档案著录标引工作已５年多,遇到的问题也比较多,其中题名（卷级与文件级）的著录也是难点之一。由于文件级著录量大,情况也比较复杂,所以本文仅对文件级的题名著录问题作一探讨。在著录文件级时,文件题名如合适...     

基于社会认知理论的大学生体质弱势群体体育锻炼心理探究

大学生体质弱势群体是指由于身体患有不适宜参加剧烈体育运动的急、慢性疾病、或运动器官功能不全、或体型过度肥胖（BMI≥26.5）或瘦弱（BMI〈20）、或体质虚弱的群体,也是当今大学普遍存在的一个群体。由于该群体在生理上具有体质虚弱、体型过度肥胖或瘦弱、身患残疾等特点,不仅造成了该群体体育运动能力的相对低下,也对他们的心理产生了自卑、交际范围狭窄、对同学的优点嫉妒等消极的影响,这导致该群体具有体育厌学心理、技能学习的畏难心理体能低下的自卑心理等心理现象。从需要的角度运用社会认知理论探究大学生体质弱势群体的体育锻炼心理,认为大学生体质弱势群体仍具有满足生理需要的、提高自我效能感、提高社会适应能力、满足情感需要等体育锻炼心理需求。     

体育专业运动人体科学课程实验教学改革——基于人本主义视野下的探索

运动人体科学课程是体育专业的基础课程,这一系列课程的实验教学不仅承担着知识的传授,更担负着人才培养的重任.但现有的运动人体科学课程实验教学过程的＂形式＂化、教学内容的陈旧简单化、教学管理的封闭化、教学评价的单一化不利于培养高素质体育人才,为此,以人本主义教育思想为指导,提出了确立＂培养全面发展的体育人才＂目标、不断更新实验教学的理念.要以学生的需要为取向,不断优化实验教学内容,凸显＂学生主体＂地位、构建和谐师生关系,注重学生能力培养、实施＂多元＂实验教学评价,立足＂学生本位＂、实施开放实验教学管理的课程体系更有利于学生掌握基础知识与实验方法,提高各项综合能力.