从兴趣出发培养学生的语文思维能力

从思维角度看,思维过程是人对外界信息进行加工处理,使之变换和增殖的过程,在这个过程中,兴趣是推动学生积极思维的内在动力。美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”学生对学习产生了浓厚的兴趣,思维才能达到“独到”与“最佳”的程度。思维能力是智力的最基本因素。因此,从小学生兴趣出发,有计划地进行思维能力的培养,是发展学生智力的重要途径。怎样才能激起学生兴趣,培     

让批评教育更策略

面对我们朝夕相处的学生,我们应该在"批评的艺术"上下功夫,想出高明、巧妙、妥帖的"顺耳忠言",巧妙运用富有感染力和迁移件的语言.如能变指令为参谋,变对立为友善,变贬抑为褒扬,以彻底的委婉取得合适的角度,拐弯抹角地表达自己真实的意思,我想我们的教育会更有成效.     

春天在哪里

春天在哪里?春天在小池塘里。瞧,荷叶在动呢,一群活泼可爱的小蝌蚪正在荷叶下捉迷藏!春天在哪里?春天在我家的阳台上。花香飘满了整个房间,     

机智，让教育更芬芳

将计就计，顺水推舟 现在的学生，特别是中高年级的一些男孩子滑头得很，常常为了逃避责任而谎话连篇。学生对老师说假话，当老师的肯定设法予以制止。可学生为了达到欺骗的目的，总会编造事实，讲出一套使老师无法回绝的理由，以骗取老师的支持。遇到这种情况怎么办？这时老师只要将计就计，就会使学生的谎言不攻自破。     

幼儿教育中的“皮格马利翁效应”

幼儿教育实践中常常有这样的现象:由于幼儿智力与操行的优劣,长相的美丑,家长职位的高低,家庭经济状况的好坏以及教师职业修养等许多主容观因素的影响,很多教师自觉或不自觉地把幼儿分成“好孩子”和“差孩子”,对他们产生不同的期待并以不同态度、情感、行为方式施加影响;对前者关怀备至而对后者漠不关心;对前者给予鼓励而对后者横加挑剔;同是碰到困难,对前者给予启发帮助而对后者置之不理;同是淘气行为,对前者解释为聪明活泼而对后者则认为是无法无天.如此周而复始,便使“好孩子越来越好,差孩子越来越差.”     

生物学高考中探究性试题的比较与分析

“倡导探究性学习”是高中生物学新课程实施的基本理念和学生学习科学知识的主要方式之一。学生通过这种学习方式的学习对于提高其生命科学素养和创造性解决问题的能力有着积极的意义。探究性学习的基本要素包括：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作。     

“冷处理”是一种淡化教育痕迹的教育方式

对经常犯同一种错误的孩子,班主任有必要改变一下教育方式。不再批评他,更不揭他的短,而是“忽视”他的错误,耐心等待他的转变,这无形中会使学生产生压力．开始自我批评。     

我的奶奶

我的奶奶今年64岁。一头短短的银发显得她精明、干练。一双大大的眼睛下面有一个大鼻子。她一笑,你就会看见她脸上所有的皱纹。     

生物学教学中学生能力培养的探索

本文以生物学科教学实践中的几个重要环节作试验,总结教学方式对中学生能力培养的效果,探讨提高学生能力的途径。     

有趣的发现

一次,我和爸爸妈妈回故乡玩。我们在乡间路旁一朵花的主干上发现了一个褐色半椭圆物体,而且它的表面布满一道道的螺纹。我觉得很好奇,于是就去问爸爸:“爸爸,这是什么呢?”爸爸说:“这是螳螂巢,里面有螳螂。不久,小螳螂就要出世了。”我真是太高兴了。因为我可以仔仔细细地观看小螳螂究竟是怎样出世的。我们在旁边仔细地观察了一会儿,发现了左巢也有一个小嫩芽。可一细看,不对!嫩芽怎么会动呢?我连忙靠近一些,再仔细一看,哎呀!是小螳螂出世了。过了一会儿,巢上出现了一个小绿点,绿点左右各有一个小黑点,那是螳螂的脑袋和眼睛。绿点越来越长,…