地方高校提高研究生培养质量的探索与实践——以西藏农牧学院生态学硕士点为例

随着我国研究生教育规模的不断扩大,研究生培养质量已成为社会对高等教育关注的焦点问题之一。因此,通过探索、改革和实践符合地方高校的研究生培养模式和管理方式来提高研究生培养质量,是我国高等教育发展的必然要求。本文结合西藏农牧学院生态学硕士研究生教育的现状和特点,分析了对研究生教育的认识,从三个方面提出了提高生态学研究生培养质量的具体措施,提出了对未来生态学研究生培养的几点建议。     

让研究性学习走进信息技术课堂

研究性学习是倡导以学生的自主性学习为基础的一种崭新的学习模式。开展研究性学习,可以提高学习效率,培养学生的创新和实践能力。高中信息技术课程是一门操作性、实践性较强的工具性课程。本文通过举例说明在高中信息技术教学过程如何渗透研究性学习,让信息技术研究性学习简单、轻松地走进师生的教学互动中。     

英语词汇学习策略与词汇知识的相关性研究

一、引言词汇学习是英语学习的重要方面,对学习者的读、说、听、写、译起着重要的作用。但是,对大多数学生来说词汇学习仍是最困难的问题,其原因是英语词     

113寝室之“二痴争霸”

“自从我们班实行量化积分制以来,寝室的纪律已有所改观,但仍有个别寝室不识时务,屡教不改,特别是男生113寝室,纪律成绩总是排在倒数第一!为严明纪律,113寝     

刍议整体性评价和分解式评价在不同层面写作评价中的应用

现今,国外及国内学者对于整体性评价和分解式评价在写作中的应用已经有了很多的探讨,整体性评价和分解性评价在不同层写作中的应用是不同的,有的是从语意层面,有的是从词汇方面,有的是从结构层面等.对于,不同层面上的应用,本文作者认为:整体性评价和分解式评价在不同层面写作中的应用是不同的.     

提高工科本科生毕业设计质量的探索与实践

毕业设计是大学生在校期间的最后一个综合性实践教学环节,毕业设计质量反映了大学生对所学基本理论知识的理解程度和运用专业知识解决实际问题的基本技能,是大学生的综合素质的具体体现,同时也是检验高校人才培养质量的重要标志。为此,我们在毕业设计工作中积极探索从选题、个性化指导、全程质量监控到建立科学质量评价体系新思路、新方法、注重提高毕业设计质量,取得一定成绩。     

改善抑郁障碍大学生刻板印象的研究综述

抑郁障碍是指由多种原因引起的以显著和持久的抑郁症状群为主要特征的一类心境障碍,主要表现为情绪低落、兴趣缺乏、意志活动降低并伴随不同躯体症状[1]。新冠疫情后,抑郁障碍患病人数显著增加。其中,抑郁障碍大学生患病率也有所提升。据2021年调查数据显示,18.5%的大学生具有抑郁倾向,4.2%的大学生具有抑郁高风险倾向[2]。患有抑郁障碍的大学生不仅要忍受抑郁症状带来的痛苦,还要面对抑郁障碍带来的消极刻板印象。这些刻板印象和偏见不但给大学生心理上带来很大压力和冲击,而且影响了他们寻求专业治疗的救助行为。文章以抑郁障碍大学生的临床表现为出发点,分析了抑郁障碍大学生消极刻板印象的形成机制,梳理了近年来有关抑郁障碍刻板印象的相关研究,在此基础上提出了改善抑郁障碍大学生刻板印象的建议。     

电视媒体的语音毛病拾零

电视剧《傻阿甘》第十六集阿甘当替身演员这一情节中,演员把“男主角”的“角”念成了“jiǎo”,很明显是错误的,“主角、名角、角色”的“角”应念“jué”才对。1999年12月10日18:00《大风车》节目的     

基于摩托车发动机轴套坯锻造模拟的有限元分析

该文利用有限软件元DEFORM-3D模拟轴套坯成形过程,并分析成形过程中网格、模具载荷、模具应力变化及分布状况。分析结果表明,在锻造加工中,预锻工序可降低终锻成形时的载荷分布和模具应力。从而能够提高模具使用寿命。     

初中语文作文批改方式创新与有效反馈的策略研究

本文就作文批改中存在批改方式单向包办,批改评价单一,批改缺乏指导性等现状,为了有效提升学生作文水平,笔者就作文批改反馈有效性的策略中提出了自主批改的主体反馈、分解目标的逐一反馈、分类指导的归纳反馈等三大策略。在作文批改反馈的实践操作这一内容中,提出并阐述了提高作文批改反馈实效的四种方法,即批改主体多元化的逐层反馈、批改方式方法多样化的多途径反馈、批改评价人性化的激励反馈作了实践探究,取得了较好的效果。