让思维在动态生成中放飞

当课程由“专制”走向民主,由封闭走向开放,课程更是一种“体验课程”。因此,教师和学生不是外在于课程的,而是课程的有机组成部分,是课程的创造者和主体,共同参与课程的开发过程。这样,课程也由此变成一种动态的、生长性的“生态系统”。因此,生成性的教育特点是：体现了以学生为主体,满足了学生探究的欲望。展现了课堂教学的真实性,教师在课堂教学中应根据学生的学习情况灵活调整,     

回顾与反思:近10年中国英语界的元认知和元认知策略研究

本文对近10年中国英语界元认知和元认知策略研究成果作出全面总结,对已有成果进行了条分缕析并试图在评析中提出问题,在反思中开阔视域。     

高职说课教学及其研究性教学功能分析

高职的说课也是一种特殊状态下的“上课”;教师研究性教学是促成学生研究性学习的关键;高职的说课蕴含着多样的教研功能。文中从说课的基本内容、主要功能及与研究性教学的对话三个层面,较为全面地论证了三个观点的成因。     

新形势下加强医德医风建设的做法和体会

文章对新形势下加强医德医风建设的做法和体会进行了探讨。     

对中国自古以来就是统一多民族国家概念的再认识

我们经常说“中国自古以来就是一个统一的多民族国家”,对于这一说法,作为一个政治概念,大体上是可以接受的,但作为一个历史概念,却是不完全正确的,应当给予分析和研究。统一、多民族国家的形成是一个过程中国从一开始并非一个统一的多民族国家,统一、多民族国家的形成是一个历史过程,中国是由单一民族、局部统一的国家而逐渐形成为一个多民族、全国统一的国家的。但就“中国”这一概念来说,其含义就有一个发展变化的过程;“中国”这个词的含义,也是不断变化的。它最早出现于周代文献的记载,离现在已     

英语任务型教学与实践评说

本文讨论了任务型教学对基础教育课程改革英语教育教学的作用。并以其本质核心和教学模式进行教学实践探讨和评说。     

刘基文化思想的现代意义窥探

儒家思想文化在中国几千年的历史文化中一直起着重要的作用。刘基深受儒家思想影响，在中国历史上，后人多以“大儒”界定其地位。追溯刘基思想文化渊源和刘基的成家成名，可以说是博大精深的儒家思想造就了刘基这位著名人物，而刘基又将儒家思想发扬和光大，丰富、并发展了儒家学说，为后人树立了光辉的榜样。刘基身上所体现出的思想和智慧、人生观和价值观具有现代意义，值得借鉴。     

杂交水稻公共服务平台运行机制初探

中国杂交水稻研究一直居世界领先水平,为保障我国和世界的粮食安全做出了巨大贡献.本文介绍了建设杂交水稻公共服务平台的背景,分析了杂交水稻公共服务平台的运行机制,为进一步深入研究奠定了基础.     

东盟环境下的文化意识与大学英语教学

文章通过对我国大学英语教学现状的评价,对东盟各国文化以及英语文化对东盟各国文化渗透的探讨,对东盟环境下大学英语教学中文化维度的分析,提出了在大学英语教学中如何培养学生跨文化意识的切实建议,希望对东盟环境下的大学英语教学的发展方向有所裨益.     

大学生网络依赖心理与健康教育

信息时代,网络技术在深刻地影响和改变着人的生存的同时,对大学生心理健康的负面影响也渐显,并成为高校思想政治工作中一个不容忽视的问题。因此,认真分析、积极应对,采取有效措施加强网络时代大学生心理健康的教育和引导,营造良好的网络环境具有重要意义。