船舶能效设计应对气候变化

为应对国际航运业碳排放对气候变化的影响,国际海事组织在海上防污公约MARPOL附则框架下提出了船舶能效设计指数(EEDI)要求,本文介绍EEDI的相关要求和对造船行业及航运业的影响,以及该指数对减少航运业碳排放,缓解气候变化的积极贡献。     

中学体育(与健康)课程情境法的实验研究

学校体育课程教学目标是增进学生的身心健康，增强学生的体质。而学生体质的改善，首先在于如何激活学生参与体育学习的积极性，这就需要彻底改变传统的、枯燥的技术传习式的方法，坚持以人为本，运用情境法创造情境因素，激活学生自我与互动学习的积极性，以提高健身效果。     

用于下一代移动通信系统的6GHz频段时分双工射频收发信机的设计(英文)

介绍了一种应用于下一代移动通信系统的高性能宽带射频收发信机的实现.本射频收发信机工作在6～6.3GHz频段,信道带宽达到100MHz,工作在时分双工模式并支持IMT-advanced系统采用的多输入多输出(MIMO)技术.为了获得最佳的性能,采用了经典的超外差结构.详细介绍了系统关键部件如低噪声放大器、功率放大器以及本地振荡器的设计问题.测试结果表明,射频收发信机的最大线性输出功率大于23dBm,低噪声放大器的增益和噪声系数分别为大约24dB和小于1dB.此外,误差矢量幅度(EVM)的测试结果表明实现的射频收发信机的性能远超过LTE-advanced系统的要求.采用最大8×8的MIMO配置,本射频收发信机在现场试验中支持超过1Gbit/s的数据传输率.     

儿子的口头作文

儿子正读三年级。他有一个习惯一直保持至今——写作文前,一定要先说一遍。这个习惯开始于二年级开学后的一个星期日。那天下午,我去少年宫接他回家。路上,下起了小雨。坐在电动车后座的儿子问:"爸爸,高老师布置这个星期天写日记,我就写小雨点吧?"闲着也是闲着,于是我说:"行啊,先说给我听听,好吗?"他说开了:"天下起了     

多媒体教学在中学地理教学中的运用

教学活动是学生和教师之间的双向互动过程,教学方法的合理科学利用能够极大地提高教学效率。高中地理课程作为高考文综的考试科目之一,在学习和教学任务中是非常重要的。地理教学是一个教材和现实联系非常紧密的学科,因此需要提高课堂教学的实践性。多媒体教学方法在高中地理教学中的运用极大地提高了教学质量,     

要抓准提升学生美术素养的要点

初中阶段美术教学的主题任务是引领学生从审美的角度观察客观世界,掌握感受、认识、表达的方式方法,了解线条、形状、空间、色彩、明暗、质感等基本的造型要素,初步具备利用多种材料和工具进行表达的能力。通过导学激趣、示范启智、激发想象、课外拓展,培养学生的创造能力、感受能力、创新能力,引领学生逐步形成健康阳光的审美情趣。     

基于技术支持的高中数学课堂教学行为分析

在现阶段我国的高中数学教育中依然存在着许多不能适应新课标的教学方式及理念。因此,教师必须要对学生的发展进行有效探索和发现创新,并采取相应的教学策略。     

班级管理策略

一、还学生以主体地位,让学生在自我管理,自我教育中获得发展班级管理同行政管理、企业管理有着显著的不同,因为良好的秩序和高效率并不是班级管理的终极目标,管理恰是为了教育,而教育又是为了发展。因此,班主任的角色不能是纯粹的教育者,学生也不应该仅仅是受教育者,学生应积极参与班级的管理,或者说,学生才是班级的主人,班级管理应该是以学生的自我管理为主。在自我管理中进行自我教育,进而提高明辨是非的能力、交往能力、组织能力和创造的能力。班主任的职责应该是协调、引导,而不能是包办一切,也不能是幕后操纵,应该给学生最大的自主权…     

网络信任建立过程的客户关系学习对供应链合作关系价值实证研究

随着企业向以市场导向和顾客导向为中心的经营思维转变, 在企业供应链整合过程中的客户整合越来越占据主导地位. 从采购、 营销、 销售到服务, 都需要企业与客户及合作伙伴在多个接触点开展及时的个性化交流, 针对他们的偏好而优化渠道的接入模式, 通过预测客户的行为并采取措施而保持客户的忠诚度. 基于企业供应链中有关客户整合的有关理论, 以及网络关系信任建立的两阶段模型, 通过对海尔集团的分销商的175家企业样本数据, 对客户关系学习与合作关系价值之间影响机制进行探讨. 研究发现: 客户关系学习对关系信任和协同合作有显著的直接正向影响, 关系信任和协同合作对合作关系价值有直接的正向影响, 而协同合作对关系价值的作用更重要.     

用心体悟历史的机缘——例谈《新文化运动》一课的设计灵感

2009年年底,我应中科协“聚焦课堂”活动邀请,在深圳布吉中学开设了一节《新文化运动》的公开课。一节课要有一节课的灵魂。这个“灵魂”就是统摄这节课全部历史内容素材和教学过程的核心概念。有了“灵魂”,错综复杂的历史现象才能“形散神聚”;师生互动的教学过程才能共鸣。把握一节课的“灵魂”的关键在对于历史的“心领”和“神会”。