学习失能学生的自我概念及其教育措施

探讨学习失能学生的自我概念，对我国学困生问题的研究有启发和推动作用。通过总结国外这一领域的研究成果，我们发现：学习失能学生的学业自我概念低于正常学生。并随着年级的增长而持续下降，直至青春期。对学习失能学生采取一些补救措施，或创设一种良好的环境，会有利于他们自我概念的增强。     

矫正四大坏性格——依赖——孩子成长的挡路石

常听到一些爸爸妈妈抱怨：“孩子一刻也不肯离开我。一走开就哭闹”、“自己冷了热了都不知道。什么都得我帮他想着”……．     

谈语文教学中的启发式教学

本篇通过启发式教学的各种方式在语文课堂教学中的应用,阐明了启发式教学是语文教学中提高语文教学效率行之有效的方法。它能使学生在轻松愉快的环境中获得知识,发展能力,达到预期的学习效果。     

走出误区,家园沟通更和谐有效

在实际工作中,我园采取了多种家园沟通的方式,如召开家长会、填写家园联系册、开放家长半日活动、进行随机访谈、设置家长园地、开展家园互动活动等,为家园共育搭建了经验交流与分享的平台,共同促进了幼儿的全面和谐发展。但是在平时,我们发现老师在与家长沟通时,往往由于某些原因,再加上沟通的方式方法可能有所欠缺,致使家园沟通出现一些误解和矛盾,带来一些影响。因此,如何搭建和谐的家园沟通平台一直是我们关注和探索的问题,为此,我们经过整合,总结了家园沟通的几点经验:家园沟通五大误区怕——家长怕话讲多了,老师会觉得烦,甚至会另眼看…     

大力开展园本教研研究 促进城乡幼儿教育均衡发展——城乡二元结构下以园为本教研制度建设项目综述

我区幼儿教育长期以来致力于缩小城乡幼儿教育差距。政府对乡镇中心园的建设给予一定的经费支持，但是由于幼儿教育属于非义务教育，政府经费投入较少，行政和业务力量薄弱，薄弱园师资力量匮乏，教师外出培训的机会少。在这种背景下，我区着力于通过园本教研促进教师专业发展，提高城乡幼儿教育质量。[第一段]     

课堂教学要“四给”

课堂教学是培养创新素质的主渠道，必须实现由传授型教学向创造型教学的转变，实施创造性教学。要实现这个转变，笔者认为教师在课堂上必须做到“四给”。给学生主体地位。教师必须树立“教”是为学生“学”服务的观念，在承认教师主导地位的同时，更应确立学生是课堂的主体。在教学过程中，教师一定要摆正位置，甘当配角，发挥主导作用，循循善诱地引导学生自主发展，捕捉学生在创新中的闪光点，培养学生的创新精神、创造能力。给学生和谐的课堂气氛。教师要实行教学民主，建立伙伴型的师生关系，真诚地对待学生，尊重学生的人格，保护学生…     

认识“力” 大班常识教案及评析

教学要求:①通过观察和操作,使幼儿感知“力”的存在,初步理解“力”的概念。②丰富词句:力、我用力把橡皮筋拉长了。教学准备:一根弹簧,与幼儿人数相等的橡皮筋,一只家用小水桶。教学过程:(全班幼儿坐成半圆。) 一、出示弹簧1.提问:这是什么? 2.请二位小朋友一人一端拉弹簧,问:弹簧变得     

科学家放风筝

春夏,是放风筝的好时节。人们在阳光下,在轻风中,放出一只只千姿百态的风筝,心旷神怡,有益身心。风筝最早出现在我国,至今已有两千多年历史。传说风筝是汉朝的韩信发明的,先用于军事,后传入民间,再传到世界各国,受到广泛的欢迎。     

浅谈such与so的强调作用

such与so是非常重要的强调词,用法非常活跃, 往往用来加强语气,其具体用法如下: 一、用在简单结构中such常用在such+a/an+形容词+单数可数名词或such+形容词+复数可数名词/不可数名词结构中. 表示“如此……”。例1.He is such a clever boy.他是如此聪明的一     

霍桑笔下的魔鬼形象 ——罗杰·奇灵沃思解读

通过分析罗杰·奇灵沃思心灵的发展阐述了霍桑所表达的宗教意识,认为霍桑对“善“与“恶“的评价视角是含混的,充满了矛盾的:他既将“恶“的起因归咎于清教对人性的扼杀又戴着清教主义的有色眼镜,对旧的道德观表现出某种程度的认同.霍桑宗教意识的矛盾性与其家庭和社会环境影响有着密切的关系.