素养导向的单元整体教学设计——以青岛版小学数学六年级“圆”为例

在当下倡导素养导向的教学变革中,单元整体教学因契合当前的教育理念而受到广泛关注。单元整体教学立足于真实的生活情境,紧扣学生知识经验,促进内容的结构化整合,进而促进学生的核心素养发展。单元整体教学通过教学内容的横纵向设计及思想方法的迁移与内化实现内容的组织,在此基础上进行内容的扩展。结合单元整体教学的理论认识及现有设计进一步反思教学,未来,我们要找准单元整体教学的立足点与结合点,建立与单元整体教学相适应的双向教研模式,更好地推动教师践行单元整体教学。     

土建类人才创新与就业能力培养探索

地方院校面向建筑企业培养土建类人才,在理论上要更新人才培养观念,创新人才培养目标,按照国家注册工程师执业资格要求改革专业教学计划;在实践上要突出高等工程教育的应用性和实践性特色,培养学生的创新和就业能力。     

小世界藏着大科学

非常高兴参加今天的幼儿园园长大会。我首先代表教育部基础教育二司向大会的成功举办表示热烈的祝贺,向长期工作在学前教育一线的园长和老师们表示诚挚的问候和衷心的感谢．向中国学前教育研究会以及各位专家学者们长期以来为学前教育的科学研究和事业发展所做出的突出贡献表示衷心的感谢．向来自全国各地的学前教育管理干部和教科研专家默默无闻的奉献和卓有成效的工作表示衷心的感谢。谢谢大家!     

如何指导小学低年级的写话

语文课程标准对小学低年级的写话提出了明确的要求：小学低年级写自己想说的话;写想象中的事物;写自己对周围事物的认识和感觉。低年级的小学生正是处于语言、智力、思维逐步发展的关键时期,而语言的丰富,智力的发展,思维的拓展,为低年级学生的写话训练创设了有利的条件。     

信息管理与信息系统专业计算机类课程教学模式的改革与创新

本文在回顾了信息管理与信息系统专业的产生与发展过程的基础上,对专业课程体系的现状进行了总结和归纳,并主要针对计算机类课程的教学模式及其中存在的不足提出了改革和创新的建议.     

信息技术与小学语文课程整合问题及对策

信息技术与小学语文课程的整合,为小学语文的教学开辟了一片广阔的天地。它对于构建以创新为核心、以学生为主体、以教师为主导的新型教学模式和处理教学主导与主体的关系、优化教与学的过程、激发学生学习的积极性、引导学生进行探究性学习等方面都起了积极的作用。一、信息技术与小学语文课程整合中存在的一些问题1．信息技术的“误用”。在一些小学语文课堂上,信息技术被“滥用“、“误用”,使其不仅不能有效地辅助语文课堂教学,还令语文学科的教学走进了“歧途”。课堂上,有的教师时而音频,时而视频;时而让学生上机操作,时而课件演示……“求全”心理让教师手忙脚乱,学生疲于应付;有的教师对媒体的操作不熟练,直接影响了教学效果。     

灾害新闻采访中的心理把握与对策

在各种类型的媒体报道中,灾害报道和带有灾害性质的突发事件报道最能考验记者对“度”的理解和把握.灾害新闻不同于一般的新闻,尤其是作为新闻主体的“人”,在灾害新闻中处于“非常态”的情形.而这种“非常态”的表象常常是人们不愿意示人的,一些媒体记者在现实采访中的表现缺乏人文关怀,于是便导致了灾害新闻采访报道中的“失范”现象.如何把握好灾害新闻采访中的心理把握和对策至关重要.     

浅谈苏教版初中语文阅读情境教育

本文针对现实中情境教育的应用现状，对苏教版初中语文阅读的情境教育进行了分析与研究。