浅谈初中英语教学中如何实施小组合作学习

本文初步探讨了小组合作学习的教学策略,并对小组合作学习在初中英语教学中的实践操作做了简要论述.     

人工智能生成物不具有作品属性的分析

人工智能生成物是否属于著作权法意义上的作品,应根据生成物的产生过程判断,而不仅仅是生成物外在本身。现有人工智能只能按照人类预先设定好的特定算法、程序或规则生成内容,生成物是执行既定流程的产物,不符合著作权法中作品独创性要求,不宜认定为作品。即使不考虑生成物的创作主体,认为其具有外在作品的一般属性而享有著作权,同样会带来权利归属的难题。     

关联理论视野中的习语及其变体的理解机制阐释

关联理论为人类的认知本质设定了强有力的语用规范,为辨别区分可接受性和不可接收性语言变体提供了一条准绳,可以比较充分地阐释习语及其变体。在关联理论框架背景下,当听到不熟悉的习语形式时,受话者脑中会构建出一个定语式的、被充分理解的特定概念,并最终将其发展成为自身词汇库中的一个稳定项目。在理解习语变体的过程中,语链中蕴涵的变体概念及其组成要素会被激活,其间的部分信息还被评估并复制到一个新的特定概念中。这一过程必然生成原本习语形式无法达到的额外认知效果。     

如何认识因果律在唯物辩证法中的地位

马克思主义哲学认为,规律属于联系的范畴,规律是事物发展本身所固有的本质的、必然的、稳定的联系。因果联系是一种必然联系,因而它不仅仅是范畴,也是规律。但是,现行的辩证唯物主义教科书对原因和结果是这样定义的：引起某种现象的现象就是原因,被某种现象所引起的...     

以党的二十大精神涵养新时代青年的路径探析

落实立德树人根本任务,推进二十大精神和理论创新成果准确而及时地融入大学生思想政治教育,引导广大青年坚定不移听党话、跟党走,是高等学校思想政治教育的首要政治任务。本文从高校辅导员视角,论述了通过搭建网络平台、创新网络思政育人,传承大学精神、打造校园文化育人,小我融入大我、推进社会实践育人等措施,探寻以党的二十大精神涵养新时代青年的路径。     

浅谈自来水综合管理信息系统建设

浅谈自来水综合信息系统建设内容和系统功能,以及在建设综合信息系统中需要注意的几个问题。     

体育教育专业径赛项目整体教学设计与实践

对体育教育专业径赛项目整体教学进行了3轮教学实验.结果表明,径赛项目的动作表象和认知水平与技评成绩呈显著正相关,实验组3个径赛项目的动作表象和认知水平、技评及达标成绩都显著高于对照组.依据径赛项目整体教学的基本理论.对径赛项目教学内容进行重新组合并设计相应的教学策略,可在有限学时下保障径赛项目,特别是跨栏跑等复杂技术项目的教学质量.     

党建双创与大思政课深度融合的有效路径探析

作为高校育人育才系统的组成部分,“党建双创”与“大思政课”均为培养时代新人的有效载体,担负着立德树人的重要使命和任务,也是解决如何培养堪当民族复兴大任的时代新人问题的关键。如何将“党建双创”与“大思政课”相互融合发挥育人实效,实现系统性和实践性融会贯通、相辅相成则显得尤为重要。在推动“党建双创”与“大思政课”同频共振的过程中,高校可以通过不断加强党的领导,力抓支部建设;深挖红色史,讲好思政课;当好“领头雁”,细耕“责任田”等方式,不断增强“党建双创”与“大思政课”深度融合,为培养时代新人提供保障。     

英汉颜色隐喻对比视阈下体验哲学与文化特异性的交互阐释

认知语义学者莱考夫与约翰逊在著作《我们赖以生存的隐喻》中首次构建起概念隐喻理论的框架,这标志着隐喻研究摆脱了以文学和修辞学为本的传统隐喻理论的束缚,进入到崭新的认知科学领域。学界已普遍意识到隐喻不仅是语言的表达手段,更是一种独具魅力、以一事物描写另一相关事物的思维方式。有必要在搜集和归纳大量表示颜色概念的隐喻表述的基础上,验证隐喻作为人类的思维方式存在共性与个性,探索颜色隐喻在英汉两种语言中的认知模式和优势分布特点,进而挖掘其内在的体验哲学根基及深层的文化动因。     

从Web3.0的角度畅想档案网络服务的未来

本文通过将Web3.0与Web1.0、Web2.0进行深入的比较分析,介绍了Web3.0概念和其即将带来的网络新时代。结合档案网络服务的特点,笔者从Web3.0的角度畅想了档案网络服务的未来。